初中語文活力課堂的打造

郎冬萍

【摘要】在新課改的大背景下，“生本”教育理念受到越來越多的重視和推崇，廣大教育工作者致力打造充滿活力、自由而開放的課堂，摒棄傳統的教學模式。并且，語文學科是一門人文性的學科，開放程度較大，需要學生在輕松的氛圍中享受文學的熏陶，陶冶情操，提升人文素養。

【關鍵詞】初中語文 活力課堂 打造

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0033-01

一、建立和諧平等的師生關系，是打造活力課堂的前提

打造活力課堂的工作并不僅僅局限于課堂上，建立和諧而又平等的師生關系屬于前期準備工作，是打造活力課堂的前提和基礎。只有拉近與學生之間的距離，學生才會消除心理障礙，放松自己，與老師將心比心，也便于老師更好地了解學生。因此，教師不能始終將自己置于學生之上的位置，而應該是平起平坐的。第一，充分了解每一名學生的名字、興趣愛好、性格特點等等具體情況。每一名教師在職業生涯中會遇到形形色色的學生，但每一個學生都是一個獨立的個體，是這個世界上獨一無二的存在，都值得老師傾盡耐心與細心去從頭開始了解他們，遇見他們就像是上帝派來的天使，讓你明白使命與青春的意義；第二，凸顯學生的主體性，給予學生充分的平臺與機會。傳統的課堂之所以沉悶無趣，恰恰是因為教師將它變成自己的“一言堂”，而學生無法參與其中。每個人都渴望在眾人面前展示自我，正值青春期、活潑好動的初中生更擁有著強烈的表現欲，教師應在語文教學中多開展一些比如分角色朗讀、情景表演、辯論等活動，教師引導為主，把課堂還給學生。為了融入其中，教師不妨參與到學生中去，成為學生中的一員，改善師生關系；第三，表揚和肯定發揮著意想不到的效果。每個人都渴望贊美，但中國傳統式的教育通常是以批評為主，以此來激勵學習者，有時卻適得其反。作為語文教師，更不應吝嗇自己的贊美，用心去發現學生身上的閃光點，擁有一雙善于發現閃光點的眼睛，相信美好，才能變得美好，沒有教育不好的學生，只有不懂教育的老師。

例如，《在山的那邊》是初中語文的第一篇課文，為了打造活力課堂，在講授這一課時，我以自身的童年經歷，即與作者王家新相似的故事來啟發學生，從而引發學生對于童年的回憶與思考。在總結部分，更結合學生剛剛由小學升入初中這一實際情況，引導學生萬事開頭難，即使面臨著重重困難，只要勇敢、堅持，終有一天會看到在山那邊的海。很多時候原本的課堂并不算是充滿活力，關鍵在于教師的引導，經過教師的點撥舉例，學生很快就會舉一反三，躍躍欲試，課堂效果也十分顯著。

二、讓自己充滿活力-改變從教師開始

老師是課堂的引導者，也應該成為最好的學科代言人與行走的教科書。想要打造初中語文活力課堂，必然要從教師開始，做出徹頭徹尾的改變，如果教師在課堂上面無表情，一板一眼，可想而知，其語文課堂也是毫無活力可言的。第一，發自內心地熱愛學生、熱愛工作、熱愛自己所教授的學科。當老師是一個“良心活兒”，面對日復一日的教學與瑣碎的工作，難免產生厭倦情緒，但是與其抱怨，不如學會改變，調整自己的心態，快樂工作，快樂教學；第二，不要把生活中的負面情緒帶到課堂中來。老師要處理好生活與工作之間的關系，課堂時間只有45分鐘，如果因為老師自身情緒不好而影響了教學效果，造成的損失不言而喻。秉著對學生負責的態度，做一個陽光的人；第三，豐富的體態語可以為課堂增色。文學并不是高高在上的陽春白雪，而是真真切切地取材于我們身邊的點滴生活之中，涉及到一些學生難以理解的部分，教師不妨創新教學方法來幫助學生理解，達到莊諧并重的效果。

例如，在講授《三峽》這一課時，我向學生展示的課件沒有直接從網絡上下載信息和圖片資源，聯想到自己曾經到三峽游覽過并且拍攝了大量的照片留念，為何不用來做課件呢？這樣一來，能夠讓學生看到真實的三峽，更能夠讓學生感受得到老師的生活。事實證明，此舉勾起了學生強烈的好奇心，游覽過三峽一帶的學生也紛紛與同學分享自己的經歷，課堂氛圍十分活躍。

總而言之，初中語文活力課堂的打造不僅需要老師的精心設計與引導，學生的積極配合也不可或缺，二者息息相關，缺一不可。值得一提的是，看上去熱熱鬧鬧的課堂并不一定是具有活力的課堂，而如何讓教學在輕松愉快的氛圍中進行，并且每一名學生都能夠有所收獲有所提高和發展，并且又達到了最初設定的教學目標，實現高效率的教學，這才是值得我們每一個人深入思考并且不懈努力的問題，在未來的教學過程中，我們仍應結合新課改的教育理念，針對自己的教學目標、教學內容以及教學方法做出改變與完善。

參考文獻：

[1]魏梅蓮，如何打造初中語文活力課堂[J]，《新課程中旬》，2015（2）

[2]于紅艷，打造初中語文高效課堂的幾點建議[J]，《學周刊A版》，2013（8）