粵西高校籃球公選課教學設計調查分析

周奇裕

粵西高校籃球公選課教學設計調查分析

周奇裕

摘要：本文主要運用訪談法和問卷調查法，重點對粵西高校籃球公選課教學中的教學目標、教學內容、教學方法和教學評定這四方面教學設計進行分析，總結出粵西高校籃球公選課教學設計中存在的不足，并提出了相應的建議，以期對提高高校籃球公選課的教學效果和促進高校籃球公選課教學改革提供參考。

關鍵詞：籃球公選課；籃球教學；教學設計

自從1894年以來，籃球運動在中國已發展了100多年的歷史，目前籃球已經成為一項深受我國群眾喜愛的運動項目。特別是隨著籃球運動在我國校園推廣和普及，籃球是當前高校學生的最受歡迎的運動項目之一，籃球活動也是高校體育的重要內容。公共體育教育的核心工作是提高身體素質、增進健康意識、加強運動參與度［1］。長期以來，高校公選課籃球教師在課堂上教學的主要模式主要是示范、講解，然后學生在球場上練習，這種傳統的教學的組織形式在一定程度上能夠很好地體現籃球教師的主導作用，但是很多時候只是學生被動接受老師的教，不利于學生學習主觀能動性的發揮，不能很好體現學生的主體性，這不符合新時期新課標要求，本文對當前粵西高校籃球公選課教學設計的探析，找出籃球公選課教學設計存在的不足并提出相應的建議，對促進高校籃球公選課教學的不斷發展具有一定的探究價值。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

以粵西地區的廣東石油化工學院、嶺南師范學院、廣東海洋大學和廣東醫科大學這四所高校籃球公選課的教學設計為研究對象，并對三所高校籃球公選課的36名籃球任教教師作為調查對象。

1.2研究方法

1.1.1訪談法

為了對粵西高校籃球公選課教學設計的基本情況的整體掌握，本人在對公選課任教教師進行調查之前，首先對粵西三所高校的公體部的相關領導進行訪談，并對訪談的內容進行總結分析，最終確定從教學目標、教學內容、教學方法和教學評定這四方面對三所高校36名公選課籃球教師進行調查研究，同時為了更加全面地了解粵西高校籃球公選課教學設計的現狀，并對部分在校學生進行訪談。

1.1.2問卷調查法

本文在相關文獻的查找的和結合相關專家建議的基礎上，從教學目標、教學內容、教學方法和教學評定這四方面設計了《粵西高校籃球公選課教學設計的調查問卷》，并進行了問卷的效度檢驗，相關系數R=85%，說明信度較高，調查問卷的信度符合調查要求。

2.粵西高校籃球公選課教學設計的現狀

2.1籃球公選課教學目標的確定狀況

課堂教學目標作為教學活動中學習者將要預期達到的學習結果，對教學活動起著導向、激勵、調節、檢測和評價的作用，是教學活動的出發點和歸宿［2］。合理有效地設計教學目標，對促進教學策略的實施具有重要的意義，也是評價教學效果的重要依據。

圖1　教師確定教學目標方式的調查情況（n=36）

籃球教師對設計教學目標重視程度及其設計能力，對整個教學掌握、課堂教學效率提高具有重要的作用。從圖1中可以看出，粵西高校33.33%的籃球公選課教師是“自己設計但有借鑒教參”方式設計教學目標，“照搬教參”的占比例為27.78%，“照搬其他教師教案”的有16.67%，“按照經驗設計”占比例為8.33%；而“根據課標進行設計”和“自己精心設計”占的比例比好低，都只占35.56%的比例。總體反映了粵西高校大部分籃球公選課教師對教學目標設計不夠重視，教學目標設計方式相對簡單，不太合理。

高校籃球公選課教學目標主要有：一是發展學生身體素質，提高運動能力和籃球技能；二是通過籃球教學使學生掌握一定的籃球運動知識和學會籃球運動的規則，掌握籃球簡單的技戰術并應用于實踐中；三是培養學生的團隊合作意識，鍛煉學生的意志品質，形成良好的鍛煉習慣，最終促進其全面協調發展。粵西高校必須加強對公選課籃球教學目標設計的重視，更好地實現教學目標。

2.2籃球公選課教學內容的設計狀況

各高校的教學內容安排，一般會遵循各校的教學大綱進行，而教學大綱的制定多是比較籠統，需要教師根據教學實際需要，以教學大綱為中心思想，進行創編與延伸［3］。選擇籃球教學內容應合理，盡量地滿足學生學習需要。不同學生學習的需求有所不同，滿足每個學生的需求也不可能，但我們可以從實際出發，根據學校和學生實際情況來選擇教學內容。

表1　籃球公選課教師教學內容調查情況（n=36）

從表1中顯示，粵西高校籃球公選課教師在設計籃球教學內容基本是一技術為主，簡單的戰術、教學比賽占的比例極少，特別是理論講授內容幾乎沒有。在對學生的訪談中了解到，籃球公選課教學內容基本是重復的，主要有簡單運球、傳球和投籃三項基本技術，在教學過程中大部分時間是學生在自己練習。

從現有的教學內容設計上看，目前粵西高校籃球公選課教學內容比較簡單，基本沒有理論內容，很難實現籃球的教學目標。高校籃球公選課教師應設計好教學內容，同時應不斷創新設計，不斷豐富教學內容，只有這樣，才能更好實現籃球教學目標。籃球公選課教師在教學過程中應注意講解的技巧，應注重激發高校公選課的學生學習興趣，培養學習籃球的習慣。

2.3籃球公選課教學方法的選擇狀況

表2　籃球教師經常采用的教學方法（n=36）

教學方法是否得當，教學方的實施是否順利直接關系著教學效率的高低、教學效果的好壞與教學工作的成敗［4］。在學校體育教學中，教學方法多種多樣，每種教學方法的特點不一，也沒有適合于任何教學的萬能教學方法。在選擇教學方法時，甚至可以通過把不同教學方法結合起來去提高我們教學效果，這是我們每一位體育教師必須考慮的問題。

從表2中我們可以看出目前粵西高校籃球公選課的教學方法主要是采取“講解—示范—練習”的傳統教學模式，占的比例為83.33%，“自練法”占63.89%，“游戲教學法”占33.33%，另外“比賽法”和“多媒體教學法”共占19.45%。在對學生的訪談中了解到，有的籃球公選課教師教學有時采取放羊的形式，效果非常差。教學方法是實現教學目標的重要手段，教學方法并不是固定的，教師在教學實踐中，可以根據實際情況，探索合理教學方法。要突破傳統模式，需要我們籃球教師創新教學方法。目前粵西高校大多數籃球公選課教師的教學方法過于簡單，缺少對新方法的探索和嘗試。從訪談中了解到，絕大部分的學生反映很喜歡打籃球，但是不愿意上籃球課，這說明了目前的籃球教學方法已經不適合于現在的教學實踐。只有我們的籃球老師不斷創新教學方法，創造出富有趣味且又能夠滿足學生需求的教學方法，才能不斷提高教學效果與質量，才能更好的實現預期的教學目標。

2.4籃球公選課教學評定的制定狀況

在普通高校籃球課教學中，評價體系是優化教學，取得良好教學效果的重要因素［5］。在籃球教學過程中，客觀合理地對學生學習的情況進行教學評價，一方面能促進學生學習籃球的熱情，調動學生積極性和主動性，另一方面對促進教學工作的開展和順利完成工作任務，提高教學質量具有重要的作用。

表3　教師對學生學習籃球的評定內容（n=36）

如表3顯示，粵西高校籃球公選課教師對學生學習籃球的評價內容中主要是“技術考核”，而“學習態度”和“學習進步程度”分別只占11.11%和8.33%，另外“理論考核”僅占2.78%。從表中我們了解到，目前粵西高校籃球公選課教師對學生學習的評價主要以技術考核為主，這體現了籃球教師主要通過對學生學習技術掌握情況來評價學生學習結果，這在一定程度上不利于激發學生對籃球學習的興趣。另外，從訪談中了解到，目前粵西高校對籃球公選課教學考核還有沒有統一具體規定。

考核是檢測教學效果的好壞的重要手段，它提高學生學習的積極性和主動性，提高教學效果和改進教學方法具有重要的意義。因此，粵西高校應改進籃球公選課的教學評價方法，促進籃球公選課教學目標的順利實現。

3.粵西高校籃球公選課教學設計的建議

3.1教學目標方面

合理有效地設計教學目標，對促進教學策略的實施具有重要的意義，也是評價教學效果的重要依據。粵西高校籃球公選課教師應對高校籃球新課標進行探究，應把新課標的具體目標和基本要求作為立足點，根據自己教學的實際情況，設計出合理科學的教學目標，同時應對籃球公選課教學目標內涵和外延的進行擴展。

3.2教學內容方面

目前粵西高校籃球公選課教學內容還不能形成系統、具體性，而且教學內容不能滿足當前高校學生的需求。為了提高粵西高校籃球公選課的教學效果，應該增加教學內容，增加學習籃球課程的時間，提高籃球教學的質量。高校應注重大學生參與籃球運動興趣的培養，采取各種各樣的教學組織形式，選擇合理有效的教學內容，設計開放的籃球課堂，利用校園課內課外的籃球比賽，讓高校學生在籃球比賽得到充分鍛煉，并讓學生得到展示自我的機會。

3.3教學方法方面

高校籃球教師可以利用多媒體技術，組織學生觀看籃球比賽，老師可以對比賽進行解說，并進行討論分析；可以把游戲合理地運用于教學中，使教學變得生趣盎然，同時能夠很好地調動高校學生學習籃球的積極性，提高籃球公選課的教學效果，促進教學目標的實現；在對學生評價時，讓學生也參與到教學評價上來，讓他們體驗到學習籃球樂趣與成就感。

3.4教學評價方面

為了提高當前高校籃球體育教學中的評價合理性和科學性，我們應建立評價學生全面發展的體系，注重評價方法多樣性、開放性，應根據學生特點與學校實際情況，設計一套合理有效的籃球公選課的考核評價方法，不斷完善粵西籃球公選課教學成績考查制度，促進籃球公選課教學質量的不斷提高。

4.結束語

籃球運動是中學學校體育的重要內容，同時也是深受學生喜愛的一項運動。在學校體育教學中，籃球教學不但具有良好的教育功能，并且具有較強的鍛煉價值。籃球運動對促進學生的身心發展發揮著很好的作用。然而要讓籃球運動成為一種有效的教育手段，發揮其育人的功能，將取決于籃球教學中的教學效果。因此，在粵西高校籃球公選課教學設計中應注重籃球教學目標、教學方法、教學內容、教學評價等方面的設計，豐富和完善高校籃球公選課教學體系，提高粵西高校籃球公選課教學的有效性。

參考文獻：

［1］教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要［M］.北京：人民教育出版社，2002.

［2］靳建設.高中物理課堂教學目標設計研究［D］.西北師范大學，2004.

［3］尚曉霞.北省普通高校籃球選項課的現狀調查與對策研究［D］.河北師范大學，2007.

［4］劉立鵬.牡丹江高校籃球選修課教學現狀的調查與分析［D］.遼寧師范大學，2012.

［5］王海生.普通高校籃球選項課教學評價指標體系的探究［D］.河北師范大學，2010.

作者簡介：周奇裕（1989-），男，廣東湛江人，碩士研究生，研究方向：體育教學，助教，湛江師范學院基礎教育學院。