奏響有效教學的主旋律

楊代平

摘 要： 隨著新課程改革發展，有效教學成為眾多教師追求的基本教育教學目標。小學語文課堂教學中，如何實現有效教學成為每一位教師關注的焦點。本文主要從創設教學情境與組織教學形式這兩個方面出發，談談進行小學語文有效教學的基本策略。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 有效教學

興趣是學生學習的不竭動力，對小學生來說，他們對新奇事物充滿強烈好奇心與求知欲，教師可以巧妙利用小學生這一特性，創設出合適的教學情境，激發學生學習興趣，并組織多種形式教學，激起學生的學習熱情，進而實現有效教學目標。

一、創設教學情境，激發學習興趣

1.創設問題情境

問題情境的創設可以將小學生的好奇心與求知欲有效激發出來，使其自覺主動地投入到問題思考與探索中，從而提升學生學習主體地位，提高語文教學效率。例如，教學《荷花》這篇課文時，先為學生設計一個謎語：一個小姑娘，坐在水中央。身穿紅棉襖，坐在綠船上。然后問學生：你們知道這個謎底是什么嗎？充分開動你們的大腦，找到答案吧。小學生由于好勝心很強，在這樣的問題情境中，都想要展示自己的聰明才智，積極思考著、討論著，課堂教學氣氛十分熱烈。在學生說出謎底后，我便給予肯定與鼓勵，熱烈而濃厚的學習氛圍將學生自然而然帶入到課文學習中，課堂教學十分順利。

2.創設想象情境

培養學生想象力與創造力是新課標教學背景下對學生素質能力的基本要求。教師為學生創設出想象情境，對學生想象力發展具有十分重要的意義。古詩教學一直是小學語文教學的重點，也是小學生學習的難點，在古詩教學中采用想象情境教學，可以有效降低學生學習難度，幫助學生突破學習難點。例如，教學古詩《乞巧》時，在學生初步知道古詩內容后，利用多媒體為學生播放七夕牛郎織女在鵲橋相會的視頻，并讓學生發揮想象，結合古詩內容，將地上人們所做的事情描繪出來。在視覺的沖擊與心靈的震撼下，學生對古詩中的意境有了更深入理解，對人們乞巧追求幸福生活的渴望與心愿有了更深層次認識與體會，從而有效增強學生的學習效果。

3.創設生活情境

在小學語文課堂教學中，教師為學生創設出生活情境，可以讓學生對語文學習產生親切感與熟悉感，讓學生在充滿自信與興趣的狀態下學習，從而有助于提高語文教學效率，提高學生學習質量。因此，教師要為學生創設合適恰當的生活情境，調動學生學習積極性，使其自發主動地學習。例如，教學《花鐘》時，“在我們日常生活中會經常看到各種各樣的花，如月季、紫丁香，還有許多叫不出名字的小花。你們喜歡花嗎？你們都知道什么花呢？給老師分享一下吧。”，在學生積極交流后，我便繼續引導：“同學們都是白天上學、晚上休息，那么花朵都什么時候開放呢？這節課我們就學習一下。”通過學生熟悉的事物導入新課，在熟悉的情境中學生積極參與課堂，取得了不錯的教學效果。

二、組織教學形式，調動學習熱情

1.鼓勵自主與合作學習

自主學習與合作學習都是新課標下備受推崇的教學模式，將自主學習與合作學習模式結合，對學生能力發展與素質提高具有重要作用。教學時，教師要巧妙地將這兩者結合。例如，教學《長城》這篇課文時，先讓學生自主學習課文，并讓學生朗讀體會長城氣勢，然后組織學生進行小組合作學習，并讓學生討論為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。在學生對課文內容基本掌握后，便讓學生交流對長城的認知，說一說與長城有關的故事或自己爬長城的經歷。這樣的課堂教學使學生積極參與，有效豐富學生的知識，拓寬學生的視野，有效提高學生的能力。

2.組織語文課堂活動

活動是小學生最喜愛的項目之一，小學語文課堂教學中，教師組織學生參與語文活動，可以有效調動學生的學習熱情，增強語文課堂教學效果，真正實現寓教于樂的教學目標。在輕松和諧的活動氛圍中，學生思維得到發散，對所學內容的接受能力提高，從而為實現有效教學提供保證。課本劇表演一直是備受小學生喜愛的活動之一，教學課文《將相和》時，讓學生以小組為單位選取課文中的一個小故事進行表演。在小組討論與商量后，課下準備一些簡易道具，如用紙剪出來的胡子、劍、帽子等。課堂上有的小組表演了“完璧歸趙”，有的小組表演了“澠池之會”，還有的小組表演了“負荊請罪”。生動形象的人物塑造使課堂充滿生機與活力，學生通過親身實踐，對課文中的人物有了更為深入的認識，增強了學生對課文主旨的理解，提高了學生的學習質量。

三、結語

有效教學是新課標教學背景下眾多教師追求的基本教學目標。小學語文教學中，教師要從學生實際出發，為學生創設出合適恰當的學習情境，激發學生學習興趣，并精心設計教學形式，組織語文教學活動，調動學生學習熱情，讓學生在實踐中收獲知識與技能，進而讓學生真正成為課堂的主人，提高能力，為學生今后發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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