小學數學教學中數學思想方法的滲透

李英

摘 要：對于學生來說，小學數學是其了解數學知識的根本基礎，因此在這個階段教師必須強化數學方面的教學，利用數學思想的有效滲透幫助學生認識到數學知識所具有的重要作用，向學生滲透有關數形結合、轉化、數學模型以及分類等基本的有關數學方面的思想方法，深化學生在數學知識上的理解，進而有效提升學生自身的數學能力。

關鍵詞：數學思想方法；滲透分析；理解能力

在數學教學中滲透相關的教學思想方法，可以有效地激發學生對學習的興趣，提高學生在學習上的主觀能動性，促進學生在數學思維方面的發展進步，培養學生形成一個完整的知識結構。所以，教師在實際的教學中不但要重視學生具體掌握的數學技能以及知識，同時還要重視數學思想方法上的滲透，進而使學生自身的學習能力得到提升，促進其全面發展。

一、在小學數學教學中滲透數學有關思想方法的意義

小學階段的數學思想方法有著非常鮮明的特點，因此，其得以在數學教學中被廣泛使用，并切實發揮著巨大的作用。在新課程標準中對小學數學方面的教學有著非常明確的規定，對數學思想方法的有效滲透切實符合新課程標準方面的要求。對于數學思想方法來說，其是數學知識之中的靈魂，有關數學知識內容在本質上的認識，實際上就是對相關的數學方法以及規律的一種理想認識。在小學數學教學中想要切實落實新課程標準方面的要求，不但要將數學教材中所具有的知識體系切實掌握，同時還必須了解其中包含的相關數學思想方法。教師在實際的教學中不但要重視學生具體掌握的數學技能以及知識，同時還要重視數學思想方法上的滲透。

在小學教學中合理地對數學思想方法進行滲透，可以有效地提高教師自身的數學素養，同時也是對教師所具有的知識以及方法體系進行更新與完善的過程。對數學思想方法的合理滲透要求教師對相關的知識有較為透徹的理解，這樣有利于教師重新優化自身知識結構，從而找到最適合滲透的方法以及教學方式。與此同時，也可以合理地提升教師在教材方面靈活應用的水平，積極促進滲透教學的有效性以及科學性，并且這也是促進學生發展的必要手段。

二、在小學數學教學當中如何滲透數學方面的思想方法

1.教師必須對教材進行深入研究

教師應該挖掘教材中有關數學思想滲透方面的各種因素，在所有的章節教學中都必須考慮應該滲透哪些有關數學的思想方法，怎樣結合實際的教學內容合理地進行滲透。教師應該依照小學生實際的認知水平，使用較為直觀、簡單的方法，比如利用圖表的形式，讓數學思想以更為具體、形象、直觀的方式展現出來。

2.凸顯知識的形成過程

在小學數學教學中有關滲透教學思想方面的應用必須將數學知識具體的形成過程合理地凸顯出來，從而使學生有效地感悟相關的數學思想方法。小學階段的數學教學內容能夠切實反映出數學知識和數學思想。

比如，教學生認識10以內的幾個數字，這就需要應用很多感性材料幫助學生感受到這些數字所具有的意義，并在此基礎上抽象地概括出相關的數字概念。在相關的過程之中，教師不但要使學生理解并認識這些數字，同時還要將數學思想方法進行有效滲透。對于小學生來說，他們的感悟能力還處于萌芽階段，因此必須循序漸進地讓數學思想方法合理地滲透，從而凸顯出數學知識的形成過程。

3.在規律探索中進行滲透

教師應引導學生在規律探索的有關過程中滲透數學方面的思想方法。對于小學數學教學來說，強化數學規律方面的探索是一種培養學生有關數學思想的有效方法，其可以合理地提高學生自身的知識理解能力。

比如，在學習比較數的大小時，應該使用引導的方式利用案例有效地滲透數學思想。在沙灘上，有一對海龜發生了爭吵，它們都說自己的年齡比對方大。然后老師分別出示9和10兩個數字。讓學生對這兩個數字進行對比，并選出其中較大的一個。在這個過程中，經過老師引導之后，學生可以發現數字10要比9更大，這也說明了兩位數的數字要大于一位數字。通過這樣的方法，在之后的相似的案例教學中就可以使學生逐漸認識到這一規律。

綜上所述，在小學數學教學中合理地滲透相關的數學思想方法，是促進學生學習以及發展的需要。其可以激發學生對學習的興趣，充分調動學生自身的積極性與主動性，使學生的思維能力得到有效提升，強化學生自身的數學素養，提升學習的實際效率。所以，相關的教師不但要重視學生在數學知識以及技能方面的掌握情況，同時還要重視培養學生對數學思想方法的掌握以及應用，進而穩步提升學生在數學方面的學習效率。

參考文獻：

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編輯 段麗君