基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的優(yōu)化與建設(shè)

陳蔓萍

【摘 要】在大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)起著十分關(guān)鍵的促進(jìn)作用。本文通對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作的深入了解和研究，系統(tǒng)全面地闡述了基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端下建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的重要性以及具體的建設(shè)策略，以期對(duì)業(yè)界同行具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；移動(dòng)學(xué)習(xí)終端；移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容；移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0194-01

智能手機(jī)、掌上電腦、平板電腦以及別的十分方便外出攜帶的新興通訊設(shè)備的適用范圍越來(lái)越廣，使用人數(shù)也越來(lái)越多，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸被人們列入到諸多的學(xué)習(xí)方式中。移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式十分多樣，不受外界環(huán)境因素的約束和限制，這種學(xué)習(xí)方式在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力方面具有諸多優(yōu)勢(shì)，例如故事接龍、優(yōu)美詞句的積累等方面。

一、建設(shè)校園英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的現(xiàn)實(shí)意義

雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多可以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的資源，但是內(nèi)容十分混亂，質(zhì)量也參差不齊，如果學(xué)生不在老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下進(jìn)行有效篩選，則很可能導(dǎo)致“信息過(guò)載”或者“信息迷航”，不能提高學(xué)習(xí)效率。但是在校園英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)中，所有的內(nèi)容都由本校專業(yè)英語(yǔ)老師精心挑選，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)水平的知識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，因?yàn)樵趯W(xué)校每節(jié)課的時(shí)間都是固定的，一般情況下老師沒(méi)有太多的時(shí)間在課堂上分門(mén)別類、詳細(xì)地解釋每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是如果利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以自主進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，老師就不用把珍貴的課堂時(shí)間浪費(fèi)在詞語(yǔ)用法和句子結(jié)構(gòu)的講解上，可以空出更多的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作技巧，極大地提高了課堂效率。

校園英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)可以將學(xué)校所有的寶貴教學(xué)資源加以有效整合，促進(jìn)資源共享的實(shí)現(xiàn)，不用再一直進(jìn)行大量、反復(fù)的工作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在使用學(xué)校的有效資源時(shí)也變得更加便捷，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。

二、校園英語(yǔ)資源庫(kù)的建設(shè)與優(yōu)化

（一）內(nèi)容要具有實(shí)用性。移動(dòng)學(xué)習(xí)的好處是無(wú)論在什么地方、什么時(shí)間都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所有的零碎時(shí)間都可以被有效利用起來(lái)，只要用戶所在的地方能夠接收到信號(hào)，學(xué)生想學(xué)什么內(nèi)容就可以學(xué)什么內(nèi)容，十分方便。對(duì)于一些刻板的死記硬背的知識(shí)學(xué)生是喜歡不起來(lái)的，所以應(yīng)該最大程度上保證所教授的知識(shí)內(nèi)容是有用的，知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn)內(nèi)容都能夠得到凸顯。因此，在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，必須要結(jié)合真實(shí)情況，保證學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有效提高。

（二）知識(shí)要具有針對(duì)性。要想有效完成專業(yè)技術(shù)工作的特定內(nèi)容，必須要對(duì)這項(xiàng)技術(shù)工作有一個(gè)最起碼的了解，具備最基本的知識(shí)信息，與先前獲得的經(jīng)驗(yàn)綜合起來(lái)。為了保證所有的人員都能夠具備專業(yè)的知識(shí)和技能，專業(yè)領(lǐng)域會(huì)固定組織培訓(xùn)，同時(shí)，相關(guān)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量可能大不相同。因?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)必須要具備十分強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力和自我約束的能力，但是學(xué)生是不想把大量的時(shí)間都浪費(fèi)在沒(méi)有目的的知識(shí)查找上面的。所以，在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，必須要設(shè)計(jì)一些與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的資料內(nèi)容。比如對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以設(shè)計(jì)一些對(duì)當(dāng)前國(guó)際市場(chǎng)發(fā)展前景的預(yù)測(cè)。

（三）充分激發(fā)學(xué)生興趣的版面設(shè)計(jì)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生課余時(shí)間最常用的學(xué)習(xí)方式就是利用移動(dòng)終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，雖然這種方式不是特別正式，但其作用不能被忽略。沒(méi)有老師的直接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)常一遇到的問(wèn)題或困難就想停下來(lái)，不想繼續(xù)深入研究，而且也十分容易受到外界環(huán)境因素的打擾。所以，在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，要多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，題目難度不能太高，瀏覽界面可以設(shè)置得有活力一些，多穿插一些有趣的內(nèi)容和圖片，合理運(yùn)用色彩搭配，這些對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)作用。

（四）加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有較強(qiáng)的交互性，這是移動(dòng)學(xué)習(xí)的又一特征。所以，在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，要為學(xué)生提供充分及時(shí)的溝通和交流，由教學(xué)服務(wù)平臺(tái)來(lái)接收學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后再具體反映給老師。這為教師評(píng)估測(cè)試工作的進(jìn)行提供了充分的依據(jù)，在移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)工作中有著不可忽略的地位，不僅能夠最大程度保證教師的教學(xué)質(zhì)量，也有利于幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

總而言之，在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)資源庫(kù)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。

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