讓高中生物課堂充滿活力

董牧飛

摘 要：如何讓高中生物課教學效果提升？教師自身知識過硬只是一方面。另一方面我們的生物課堂要求我們的教學必須發生本質的變化：既要加強師生互動，又要改變教學的傳統模式，讓學生們積極主動的參與到生物課中，讓高中生物課堂煥發出新的生命的活力。

關鍵詞：高中生物；學生；實踐；教學模式；教師；互動

興趣是最好的老師；知識來源于生活；實踐出真知。高中生物的課堂應該有意思；高中生物課堂應該貼近生活；高中生物課堂應該讓學生們實踐起來。這樣課本中較難理解的內容、重點內容就會變得好記憶、好理解。這樣抽象的生物微觀問題就會具體化、形象化。下面我從引導學生和教師自身發展兩個方面談一談我的認識。

1 要想生物課堂有活力，需要學生積極參與，需要教學內容有吸引力

1、用身邊的物品來教學

在必修一第二章組成細胞的分子學習中，課本中會學習到細胞中常見的化學元素有20多種。其中有些含量占質量分數萬分之一以上叫大量元素。有些含量較少叫微量元素，有Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。這些元素記起來不容易，怎么辦？因為是剛開學，班級有新的鐵水桶。我在講到這時會讓兩個同學到講臺上用木頭的拖布桿使勁敲鐵桶。我會在黑板上寫上：木猛碰新鐵桶（Mo、Mn、B、Zn、Fe、Cu）。雖然新的鐵桶上會留下印記，但我想經過這個過程學生的腦海里也會留下印記。

2、自己動手，深入理解

細胞是生物體結構和功能的基本單位。所以針對細胞結構的理解很總要。課本中安排了一個模型構建的活動：嘗試制作真核細胞的三維結構模型。課本上說可以制作計算機模型、實物模型。我要求學生不要受課本的限制自由想象。事實證明學生的創造力是你無法想象的。他們有用冰糖做細胞的，麥麗素在中間是細胞核，黃豆是線粒體，綠豆是葉綠體，橘子里邊的橘絡是內質網，小米是核糖體。我想這個模型一定很好吃。另一個組的的同學用一個廢籃球，籃球皮是細胞膜，一個網球是細胞核，葉綠體和線粒體用藥瓶做的，用卡紙做了內質網和高爾基體，乒乓球做了溶酶體。自己做的菜往往很好吃，自己做的東西往往最好用。參與過的同學肯定對細胞結構記憶深刻，理解清晰。

3、自行實驗，充滿樂趣

滲透作用是高中階段比較難理解的概念，溶劑分子是如何通過半透膜由低濃度向高濃度擴散的？書上有一個描述性的實驗，但學生對于它理解的并不到位。我們如何讓孩子們能很好的理解這個抽象的問題呢？可以讓學生準備些蘿卜條和不同濃度的鹽水，等長的蘿卜條在不同濃度的鹽水中浸泡同等時間，再用格尺測量。為什么蘿卜條變了長度，濃度大的外界溶液和濃度小的外界溶液的條件下蘿卜條長度有什么不同。為什么會這樣？孩子們通過自己試驗將生物與生活緊密的聯系在一起，使生物課堂向課外得以延伸。

4、生活中的生物學實驗

比較過氧化氫在不同條件下的分解用到了過氧化氫，過氧化氫就是藥店里賣的雙氧水。大家對它的印象是手上有傷口我們可以使用它，用時傷口會有很多氣泡，冒泡就是在消毒嗎？沒有受傷的地方為什么沒有氣泡呢？通過學習同學們會知道新鮮的肝臟研磨液中會有大量的過氧化氫酶。如果做實驗時不用肝臟研磨液呢？用一塊肝呢？用白菜、大蔥、土豆研磨液行不行？用熟的肝臟研磨液會怎樣？我們可以把任務布置給不同的同學。

學習本身需要記憶來做基礎，但知識不是一個死記硬背的東西。在學習中讓學生發現問題，讓生物學習回歸生活。生活會告訴我們很多真相，也會給我們很多啟迪。讓學生在生活中去發現問題，解決問題。

2 讓課堂充滿活力的另一個要素就是教師。我們應該如何做呢

1、提高教師自身的人格魅力

同樣的一本書，同樣的一節課，上過之后差距為什么會這么大？有的教師博學多才，詼諧幽默。學生就喜歡他來上課；有的教師漏洞百出，不知所云，學生會不想上他的課。當然這些只是一方面。想要得到學生們的喜愛真誠特別關鍵。世界太復雜，學校很簡單。別總是把教師當成一份工作來做，而是要把它當作我們的生活。尊重學生，平等對待他們，你自己做不到的也別老是要求他們做到。

2要學生喜歡，必須知識豐富

教師是要幫助學生掌握知識的。面對學校的考試、人生的考驗，學生必須在規定的時間內給出他們的答案。教師要在關注學生發展的前提下多讀書。當今社會是一個信息爆炸的社會，考不到、問不住的老師是難以達到的。但我們要在教學中教會學生方法，使學生受益終生。

3要想學生喜歡還要講方法

一直拿出一張冰冷的臉，有了問題就訓斥，學生不與你對立才怪呢！學生對老師的要求一點兒都不高：一個微笑，一句鼓勵。如果有空兒再和他們談談心，要是還能偶爾表揚一下他們。這時你就是他們的好老師了。當然我們要在與學生交流的過程中講技巧，一味的寬容、褒獎也許會使學生失去應有的本心，適當的批評也是必要的。

課堂是學生與教師生活的一部分，我們是熱愛我們的生活的。所以我們要熱愛我們的課堂。沉悶還是充滿活力即是教師駕馭課堂和課后的能力體現，也是教師對生活態度的體現。為了孩子們的成長，讓我們用心的準備好每一節課，對待每一名學生。讓生物課堂充滿活力。