淺談初中化學高效課堂

李紅霞

摘 要：初中化學課堂應當是讓學生積極動手實驗、積極動腦思考的課堂，教師與學生積極互動，建立良好的師生關系。精心設計課堂實驗，采用適合學生最近發展區的教學方法，增加課堂趣味，激發學生學習化學的興趣。通過實驗來培養學生的創新精神與實踐能力，以學生為主體，提高化學課堂的教學效率。

關鍵詞：高效課堂；學生主體；師生關系；學習興趣；優化教學設計；課后反思

所謂“高效課堂”就是在一定的時間內讓學生學習效益達到最大，讓學生在課堂中不僅學會了知識，還可以培養學生樂于探究、積極思考和動手實踐等能力，讓學生在各個方面都得到一定的發展與提高。同時，對于不同層次的學生，都有各自的不同程度、不同方面的提升，讓每一個學生都能夠參與到課堂中去。那么應該如何創建高效的課堂呢？在這里我結合自己的教學經歷，談一談個人的一點看法。

一、建立和諧的師生關系

親其師而信其道，只有學生喜歡老師，才會更認真的去聽老師講課。所以，想要創建高效課堂，建立良好的師生關系是非常必要的，與學生更加親近，關心愛護學生，進行有效溝通。在課堂上營造一個和諧輕松的學習氛圍，教師和學生是平等的，教師要充分尊重和理解學生，讓學生勇于在課堂上發表自己的見解。但是良好的關系不意味著去放任學生，也是要有規矩、有原則的。學生與教師的關系不但影響著學生的內心，也會影響學生對于學習的積極性，和諧的師生關系有利于提高課堂的效率。

二、激發學生學習興趣

學生的學習興趣對于學習是至關重要的，只有讓學生對化學產生濃厚的學習興趣，他們才會有學習動力，才會想要去認真學好化學。那么可以怎樣激發學生的學習興趣呢？現代信息技術發展迅速，通過網絡可以搜索到許多化學素材。所以教師在進行教學時可以利用現代信息技術手段來激發學生學習的興趣。由于初中剛剛接觸化學，同學們會對化學這門學科非常新奇，教師可以利用這個時期學生的心理特點，來激發他們的學習興趣。例如，在學習化學儀器的使用時，教師可以向同學們展示儀器使用的視頻，讓同學們更直觀的感受，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。

三、教學方法要靈活多變

在傳統的教學方法中，教師一般都是采用老師講同學聽，進行“滿堂灌”的教學。這種教學方法是非常不利于學生的發展的，沒有關注學生的差異性。要真正的發揮學生的主體地位，教師應該準備導學案，讓學生在家通過導學案先利用課本進行自學，遇到自己沒辦法解決的問題可以在課堂中認真聽老師講解，帶著問題聽課。在這個過程中老師主要起著引導作用，不要過多參與，從而讓學生自主學習，探究學習方法和技巧。

化學這一學科的內容比較多，知識點比較雜，需要記憶的知識很多。但是很多學生不愿意記憶這些枯燥的化學方程、反應原理，導致對后面化學知識的學習形成脫節現象。為了激發學生的興趣，加深學生對知識點的記憶，教師可以設計一些有趣的實驗，或是聯系生活實際讓學生全面感受化學的樂趣。例如，“魔棒點燈”實驗，取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點著了，一下子就激起了學生的興趣。再比如，例舉生活中的實例，用石灰漿刷墻后再用火盆烘干是什么原理。教師還可以讓同學們進行分組學習，小組互幫互助，相互提問，一起記憶知識點。運用這些恰當的教學方法可以提高課堂效率，提高學生的學習效率。

四、重視實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學是離不開實驗的。同時實驗是激發學生對于化學這一學科興趣的重要手段。所以教師一定要讓學生們做足實驗，充分發揮實驗的作用，提高學生的創造能力、實踐能力和思維能力。例如，演示鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，讓同學們認真觀察現象，鐵絲火星四射，會讓學生非常興奮，大大激發了學生的興趣，這時教師趁熱打鐵，帶領學生探究原理；學習高錳酸鉀制取氧氣時，可以和同學一起進行實驗，有了實驗，便加深了學生對該部分知識的記憶；學習金屬活潑性時，帶領同學一起觀察各種金屬在酸中的現象，更有助于學生比較它們的活潑性。這樣讓學生多多參與實驗，大大提高了課堂的效率。

五、進行課后反思

對于課堂的教學，課后的作業，備課，授課還有學生的作業情況，教師都應該及時進行自我反思，全面剖析，找到自己的不足之處，并及時找到解決辦法，及時改正。教師對于備課都花費了非常多的心血，一堂課結束后，教師可能會有很多新的想法，或者發覺了自己的欠缺之處，需要及時記錄、總結，避免時間太久會遺忘。而且在課堂上會有許多預設之外的問題生成，教師對于新的生成可能處理的不夠好，課后可以認真思考想出更好的解決方法，總結經驗，使得在日后的教學中能夠更輕松的應對。同時課后的反思也可以讓自己認識自己的這節課是否高效。

總而言之，高效的化學課堂一定要發揮學生的主體地位，以課堂教學質量為重，讓學生有興趣的、輕松愉快的進行學習，不要讓學生把化學的學習當成是一種負擔。通過實驗讓學生積極思考，主動探究，提高學生的創新精神和實踐能力。這是一個循序漸進的過程，需要老師和學生共同努力，一起創建真正的高效化學課堂。endprint