“微文化”背景下高校思想政治教育路徑選擇

陳秋怡 紀蓉

摘 要：隨著信息網絡技術的不斷發展，“微時代”來臨，這標志著一個新興的文化形態即“微文化”的出現。“微文化”依托于網絡，是一把“雙刃劍”，發揮其功能的同時也帶來了挑戰。因此，做好“微時代”高校思想政治教育工作具有重要意義。本文簡單闡釋“微文化”的內涵及理論依據，后分析了“微文化”對高校思想政治教育的挑戰，并探討了提高高校思想政治教育工作實效的對策。

關鍵詞：“微文化”；“微時代”；高校思想政治教育

1.“微文化”的內涵和理論來源

2010年，經國家語言資源監測與研究中心等機構專家審定，“微文化”入選年度新詞語，并收錄到《中國語言生活狀況報告》中，同時對其作出提示性釋義：“微文化”是一種進入個人互聯網時代后逐漸形成并隨著科技的發展迅猛發展的注重個體和微觀，以主體性、平等性為核心的價值觀念和行為模式的精神現象[1]。

“微文化”之“微”，本意近“小，但它形微而實不微。它是一種積聚的力量，通過一些看似微不足道的行為，不經意間改變了人們的生活[2]。“微文化”作為一種新興的文化現象，理論支點是“微哲學”。它的初始形態是微博，隨后出現了微信、微表情、微電影、微視頻、微支付、微公益等多種形式，這也為現代生活開啟了一個全新的時代—“微時代”。從社會流行現象來看，“微時代”的主要特征是：在互聯網平臺上所傳播的信息內容分散度高，其中的文化內涵簡明淺顯，媒體語言豐富且更新速度快。

2.“微文化”對高校思想政治教育的挑戰

2.1 “微文化”背景下高校思想政治教育的現狀

目前，我國教育正逐步走向素質化的教學路徑，以適應全球一體化格局。在我國新時期社會環境中成長起來的一批學子，其發展呈現出較為明顯的個性化趨勢。對于高等教育體系中的思想政治理論教學而言，該課程的教學目標不同于其它基礎學科，需要專業教師在進行教學任務的同時做好大學生的思想教育，把握學生的思想動向，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。

2.2 “微文化”對高校思想政治教育的影響

“微文化”是在高度發達的科技水平條件下產生的，與其說是為了適應時代發展需要，不如說是為迎合市場發展需要。在這個無“微”不至的“微時代”，社會大眾的價值取向都有著明顯的偏移現象，人們的心理產生了變化，這種變化影響著人們的價值觀以及行為。對于龐大的高校大學生群體來說，影響則更為深遠。“微時代”的空間范圍迅速擴張，成為開啟全新思想文化潮流的新時代，這時代充斥著一系列以“微”名義走進高校校園的亞文化，它是傳統文化的縮影，看似幾百字的微小說，幾分鐘的微電影，卻囊括著極其富有傳統意義的文化意境，這些都影響著大學生的思維模式，或使大學生的價值觀、人生觀發生了改變。

2.3“微文化”背景下高校思想政治教育所面臨的問題

不可否認“微文化”對高校大學生的思想政治教育工作發揮了功能，但其同時也不同程度地給高校思想政治教育工作帶來了許多困擾。例如：虛假信息冗雜、網絡謠言泛濫、過度娛樂庸俗化。高校網絡充斥著大量的冗雜、虛假信息，大多信息都沒有任何價值，使大學生生無法正確運用“微文化”引導自身健康發展，深度思考的實際能力有所削弱。大學生又過度崇拜娛樂，娛樂庸俗的現象極其嚴重，大學生們無法正確看待網絡文化的娛樂功能，導致大學生的審美退化。除此之外，大學生群體正處在爭取思想獨立性的階段，絕大部分大學生都在追求較為自由寬松的思想文化氛圍，如若將知識硬性灌輸到學生群體當中，則極可能適得其反[3]，這就為高校思想政治教育帶來了更多難題。

3.“微文化”背景下提高高校思想政治教育實效的對策

思想政治教育與其它學科教育有所不同，由于該學科擔負著育人的重要責任且有著生活化的特點，故而在實踐教學過程中要將此特征延續下去，并在生活中讓學生樹立正確的人生觀與價值觀、塑造美好品格，當代思想政治教育的重要性就不言而喻了。因此，思想政治教育者應不遺余力地探索提高“微文化”背景下高校思想政治教育實效的途徑。

3.1 利用“微文化”搭建大學生思想政治教育平臺

首先，構建立體化的校園“微文化”宣傳教育體系。建立學校官方微博、微信公共平臺，同時以各院系、相關職能部門如宣傳部、學工部、團委等學生社團為節點，構建多層次的新媒體矩陣，擴大教育覆蓋面。其次，開展豐富多彩的網絡文化活動。雖然現在很多高校都建有新媒體平臺，但是形式單一、缺少互動、吸引力低。新媒體教育平臺建設要契合校園生活，注重加強互動，適當運用網絡流行語言來進行宣傳，拉近與受眾的距離。積極運用新媒體平臺直播學校各種大型活動，在活動現場實現微博上墻，增強交互性和趣味性。校園各層次新媒體平臺要開展網絡調查，關注了解學生的訴求和意愿，并第一時間轉達給學校管理層，同時反饋學校相關信息，將新媒體拓展成為一個綜合服務平臺。最后，建立保障和監管機制。建立以輔導員、思想政治教育教師及管理干部、學生骨干為主體的新媒體信息員隊伍，開展相關培訓，提高他們新媒體內容設計和編輯寫作能力。建立完善新媒體管理規章制度，對新媒體平臺運行管理、安全保障、信息發布審核程序等作出嚴格規定，以確保新媒體的健康發展。

3.2“微文化”背景下創新大學生思想政治教育形式

微電影、微小說、微攝影、微公益等新形式，之所以廣受大學生青睞，其重要原因就是其制作傳播模式真正做到了貼近實際、貼近生活、貼近大眾。如微電影、微小說由于其免費、新穎、短小精悍而廣泛流行，對大學生的思想觀念和行為方式產生著潛移默化的影響。高校思想政治教育要順勢而為，充分借助“微文化”各種形式的傳播手段，利用其娛樂性、開放性的特點，做到將主流文化和價值“寓教于樂”。思想政治理論課要進一步推進教學改革，開展“微課”教學應用探索，開發一批具有豐富教學內容和典型示范意義的“微課”課例，建立“微課”優質資源庫，讓思想政治理論教育更具有針對性和實效性。開展內容積極健康的“微”形式創作比賽及活動，讓學生在具體形象生動的環境中受到教育，使大學生通過社會觀察和實踐體驗認識國情、服務社會、提高素質。

3.3 加強“微時代”思想政治教育者“意見領袖”的影響力

思想政治教育者要努力成為網絡“意見領袖”，主動掌握網絡話語權。“意見領袖”是以其權威性使人認可、信服并自覺接受其影響的人物。思想政治教育者要提升影響力，成為權威的話語代言者。通過關注學生的微博、微信，從中捕捉、分析、了解學生的思想動態，觀察學生對各類問題的關注程度和反應，及時進行溝通和引導。通過雙方“互相關注”功能，吸引學生的關注度，和學生進行深入交流，給學生提供個性化的指導和幫助。在應對突發事件時，可及時公布權威信息，引導大學生思想朝著積極、健康的方向發展。思想政治教育者要不斷提升理論水平和素養，塑造良好的人格品質，關心和尊重學生，成為學生喜愛和追隨的魅力人物，以自身的權威形象和人格魅力增強思想政治教育的權威性和親和力，提升教育效果。

融入“微文化”是思想政治教育工作者不可推卸的使命，是思想政治教育工作始終保持時代性的一個重要途徑。要真正做好“微時代”高校思想政治教育工作，就要切實拓寬與大學生溝通的途徑，創新思政工作的形式，最重要的是要提高思想政治教育工作者自身的素養來引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀。高校思想政治教育是一項任重而道遠的工作，因此，我們探討其對策也應隨著“微文化”的發展因時制宜。

參考文獻

[1]來自互動百科“微文化”詞條

[2]馬衍鹛，張果.從微博看當前的“微文化”傳播[J].青年記者.2010

[3]賀煒.微文化背景下的高校學生思想政治教育問題及途徑探究[J].吉林工程技術師范學院學報.2014-12

作者簡介

陳秋怡（1989-），女（漢族），江蘇海門人，南京工業大學馬克思主義學院，碩士研究生學歷，主要從事思想政治教育研究。

紀蓉（1992-），女（漢族），江蘇建湖人，南京工業大學馬克思主義學院，碩士研究生學歷，主要從事思想政治教育研究。