中職英語語音室教學優勢及問題分析

王艾榮

摘 要： 語音室教學因其授課形式多樣，設備操作方便，給英語教學帶來便利，得到任課教師的肯定。同時，語音室教學因授課內容生動，視聽效果良好，讓英語學習遠離枯燥，受到學生的歡迎。然而，過于依賴語音室，會讓學生只注重視聽練習而忽略基礎知識，導致學習目標的偏離。因此，只有合理利用語音室進行英語教學，才能讓中職生的英語學習輕松而有意義。

關鍵詞： 英語學習 語音室教學 合理利用

一、普通教室授課存在弊端

傳統的中職英語課堂存在諸多弊端，教師“照本宣科”，口頭講粉筆寫；學生“機械記錄”，耳朵聽紙筆記。傳統課堂上教授英語，老師講得多學生練得少，師生之間缺少互動。中職生在英語學習上有基礎不牢、動力不足、方法不適等特征，加上授課教師的“滿堂灌”，課堂氣氛沉悶，教學效果不盡如人意。

二、語音室教學具備優勢

語音室是由多種媒體裝備的教室，其良好的技術特性和多種教學功能對學生產生的吸引力是顯而易見的。其作為語言訓練的專門教室，對培養與提高學生的語音素質有其他手段無法替代的優勢。與傳統的中職英語課堂相比，語音室教學對激發學生的學習興趣、提高課堂教學效率發揮積極的作用，具備以下優勢。

（一）授課形式靈活，為老師教學提供便利。

由于語音室配備了專門的設備，任課教師只需要掌握相應的計算機知識，就可以戴上耳機輕松操作。在進行語音室教學的時候，除了偶爾進行一些白板的書寫以外，任課教師可以坐著授課，而不必要像在普通教室一樣“一站到底”，這對于任課教師來說無疑是一種體力上的解放。同時，任課教師對知識重點的講解不再拘泥于抽象說明，而是可以制作成電子課件更直觀地展示給學生。對于教授同一進度的不同班級，授課教師可以循環使用電子課件，用節約出來的時間更好地設計課堂，吸引學生的注意力。

（二）授課內容生動，讓學生學習更感興趣。

在語音室授課，任課教師可利用多媒體設備進行英語視聽教學。通過影視欣賞，學生能快樂學英語，輕松記單詞。如電影《阿甘正傳》的經典語句：Life was like a box of chocolates，you never know what youre gonna get.（生活就像一盒巧克力，結果往往出人意料。）Stupid is as stupid does.（蠢人做蠢事，即傻人有傻福。）Miracles happen every day.（奇跡每天都會發生。）Jenny and I were like peas and carrots.（我和珍妮形影不離。）讓學生記憶深刻。這些精美畫面映入學生的眼簾，流利口語融入學生內心，就如同把真實生活帶進課堂，更能激發學生對所學內容的濃厚興趣，使他們以更高的熱情投入英語的學習中。

（三）授課效率提高，讓教與學相得益彰。

語音室教學不僅有利于老師和學生之間的溝通交流，還有益于學生之間的相互學習。利用語音室進行聽力授課，通過反復聽說，學生能積累詞匯，掌握地道的口語、俚語和經典句型，還能在潛移默化中培養語感，掌握語音知識，得以全面提高。健康積極的學習材料不僅有助于學生英語口語能力的訓練，還有助于學生思想覺悟意識的提高，使學生真正受到教育。教與學相得益彰，師與生共同提高。

三、語音室教學應注意的問題

英語教學的目標是培養學生的英語綜合運用能力，為了實現這個教學目標，我們應該不斷地強化多媒體教學，而語音室就是這種模式的載體。然而，對語音室的過于依賴，一方面會導致學生一味地要求看電影，而忽略對基礎知識的學習，另一方面使得任課教師為追求內容充實，而忽略對學生情況的把握。因此，要合理進行語音室教學。

（一）要合理安排語音室授課的時間。

如果條件允許，以每周安排一次為最佳，如按每周五節英語課來計算，將其中兩節課進行語音室授課。普通教室授課可以將課本知識點如單詞、語法、句型實用等作詳細講解，讓學生做好筆記以便日后復習之用。而語音室授課能將之前學到的知識進行聽說的練習，這樣既復習了重點，又能將知識應用于實際，不失為一種合理搭配。

（二）應精心設計語音室授課的內容。

語音室授課要以鞏固所學知識為前提，以鍛煉聽力口語為基礎，以提高綜合能力為目的，不僅要激發學生的興趣，還要能增加學生知識，為他們提供語言表達和聽力練習的機會。在兼顧口語、聽力的同時，還要注重學生綜合能力的提高，有效把握學生對知識重點的掌握情況，應從學生實際出發，數量適中，切不可求新、貪多而舍本逐末。

（三）需謹慎維護語音室教學的設備。

任課教師要努力學習多媒體技術，全面提高業務水平，熟練掌握操作方法，帶領全體學生正確使用并小心呵護語音室的所有設備。只有處理好語音室使用過程中的每一個環節，才能充分利用教學設施，合理使用教學資源，從而最大限度地發揮語言實驗室的優勢，省時、省力地提高課堂教學效率和教學質量。當然，如果發現問題應及時報修，請求相關部門給予解決。