淺談班級管理心得體會

央啦

摘要：班主任對學生的影響是巨大的，在學生的健康成長中發揮著至關重要的作用。肩負著領導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任，他既是學生學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。

關鍵詞：班級管理；愛；責任；鼓勵

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0359-02

1.關愛學生是班級管理的最先決條件

列夫·托爾斯泰說："如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合，他就是一個完美的教師"。愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點：

1.1 "寵愛"后進生。"不可愛"的孩子是最需要你愛的孩子，如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會成為一名真正的班主任。愛一個"不可愛"的孩子，正是一個班主任難能可貴的品質。

1.2 嚴愛優等生。優等生，每個老師都喜歡他們。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，優等生不僅是學習成績優，更重要的是人品要優。這些成天被人贊譽的學生，只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。

1.3 博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類學生，我摸清他們的心理特點，調動他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關愛他們。

2.變他責為自責

"良藥苦口利于貧，這句古老的諺語曾被許多人用來勸說那些為治病而不要怕藥味之苦的人。這句話固然不錯，可現在有許多本應苦口的良藥，由于加進了糖或穿上了糖衣，已不再苦口了，良藥還是那個良藥，苦口卻不再，獲得了"爽口良藥更和病，順耳忠言尤利行"的效果。我們的班級德育工作同樣也需要這些既'利于病'又不'苦口"的良藥，讓學生在接受教育的過程中，還能感受到溫暖與和諧。管理一個班級，常會遇到許多意想不到的情況：像課堂紀律不好，衛生被扣分，學生成績下滑，學生違反紀律被學校通報，作業不及時上交，書寫潦草等，如果只是一味責備學生，后果往往是：口服心不服，敢怒不敢言。尤為可怕的是由此產生心理隔閡及至心理抵觸，以后恐怕就'刀搶不人"了，這是教育的最大失敗。如果把J；聽學生變成教師自責，由自責引出問題，。曉以利害，效果要好得多。一個星期二的課間操，我因為在辦公室里準備視導評估忙得忘記了帶學生上操。等我回到教室，孩子們個個無精打采，"老師，我們班的葉輝和葉文做操時在路隊里打架；紀律紅旗被輔導員沒收了，我一驚，紀律紅旗竟在我們教室只呆了一天就"飛了'？我剛想發火，但轉念一想，我一場爆風驟雨'會起什么作用呢？于是我說："同學們，別難過了，是老師不好，沒盡到班主任的責任，丟下你們自己在辦公室里忙··…"班長騰地站起來，眼里已合了淚，"今天我也有錯，我沒及時勸阻！"同學們也紛紛自責。我激動地說："孩子們，紀律紅旗已經丟了，但老師更擔心，你們如果不能自我約束，恐怕丟掉的還不只是這面紅旗。老師最看重的是老師不在身邊時你們的表現，希望你們振作起來，為我們這個班集體的榮譽而戰！"名責的勇氣，沉重的心情，凝重的話語將學生引入深沉的反思，結果從那時起，課間孩子們真的沒有再打鬧出問題的。看著孩子們天真可愛的臉，我更深刻地體會到：軟比硬好，甜比苦好！

3.變'論富'為'博愛"

做學生工作一定要符合學生的年齡特征和身心發展規律，要和風細雨，潤物無聲，講究教育的藝術性，注意時間、地點的選擇，所謂'楊善于公庭，規過于私定'贈國藩）既保護學生的自尊心，又給學生以暗改的機會。這樣，學生不但不會心存芥蒂，反而會，心生感激。

有一次，一個同學反映剛買的一桶大橡皮泥不見了，經調查，原來是同桌一個叫卓瑪女學生拿走了，卓瑪父母離異，家庭條件很不好，經常偷偷拿別人的鉛筆、跳繩、橡皮等，我就把她單獨領到辦公室；請她坐在我的身旁。我沒有批評她，而是和她談心。在以后的時間里，我對她格外關注，常常在上課時多給她創造表現的機會，用愛去催化她那顆無助的心靈，用寬容主撫慰她受傷的心靈。遇到難題，細心講解，遇到不會寫的字，手把手地教，下課了，有時拉拉她的小手，有時給她梳梳頭，老師的關愛讓她覺得老師是愛她的人，是值得信賴的，她開始慢慢親近老師。針對她拿別人東西的行為，我對卓瑪進行了心理輔導，小時候人都會犯錯誤，人是在不斷改錯中成長起來的，只要你能改正，你照樣是老師的好學生，同學的好伙伴。"當她聽到我這句話時，眼淚已在眼眶里打轉。她主動向我承認了自己在什么時間、什么地點、拿了什么物品等情況，'并-一列了清單。這對卓瑪來說已經邁出了改正錯誤的第一步。我問她為什么會這樣？她覺得同學的東西漂亮、好玩，忍不住拿了。拿了之后同學沒有反應，老師也不知情，慢慢地膽子大了，物品越拿越多，一看到好的，就想占為己有，我給卓瑪講了一些小偷小摸的事例，并講了如不停止，將有可能走上犯罪的道路，犯偷竊罪就會被關進監獄。卓瑪很認真地聽著。用心地記著，并表示一定會改正這個壞毛病。看著她嚴肅認真的神情，我相信她一定會改正錯誤，做一名好學生、好孩子。

4.變刺激為鼓勵

二千多年前，老子曾經感嘆："天下之至柔，馳騁天下之至堅。"曾教過一個班級，班里有幾個孩子特別讓我操心，今天這個問題學會了，那個問題又忘了，我常常忍不住'惡性刺激'，'你們太讓我失望了！簡直是朽木不可雕也卜'你越刺激他，他越叫你吃不下飯，睡不著覺，"這時的我才體會到"恨鐵不成鋼"的滋味。我陷入深深的思考中，在有些孩子身上，老師的"惡性刺激'無疑于雪上加霜，在孩子本已受傷的心靈上又微一一把鹽，盡管你用心良苦，學生也絕不會領你的情。后來，我改變了"戰術"，仔細地挖掘學生的點滴優點。有"名學生自由散漫，不遵守各種規章制度，但我發現他擦黑板特別認真，當問他為什么時，他說：'做就做好它，要不就不做。"為了這件事，我在班會上特別表揚了他，并對全班同學說：'你們都可以像他一樣，做好更多的事。"自那之后，他果然有了進步，尤其是在做值周班長時，他策劃主持了'首字教育"的班會相當成功。這真是給學生一次機會，。還教師一份驚喜。孩子們在老師的鼓勵、暗示下，自信心與日俱增，全班的精神面貌煥然一新，孩子們愛學習了，我又趁熱打鐵鼓勵他們：'你們對學習要有信心，只要你今天比昨天好，明天比今天好，你就會越來越好！"班干部工作有失誤，我就說："工作越多，失誤越多，什么不干，一點失誤也沒有。別灰心，老師會永遠支持你，鼓勵你！"一句溫馨的鼓勵，一個暗示的微笑，在成人眼中也許微不足道，但在孩子的心里，卻是希望的火種，它溫暖著孩子們的心靈，是孩子成長的陽光。

良藥不再苦口，也許它的療效會慢些，但卻來得持久；也許它會顯得有些軟，但能深心靈，這劑良藥的名字叫'愛"，只因有愛，校園充滿生機；只因有愛，教育才顯得神圣。因為有了愛，所以這藥使具有了'妙手回春"的魁力！