淺論高中化學高效課堂構建策略

郭金蓉

摘要：所謂高效課堂，就是一種理想的課堂構建，讓學生在愉快、沒有壓力的課堂中學習，同時還能熟練的掌握知識，筆者從多年的教學經驗中，認為高效的課堂構建，一定要從以下五個方面入手，第一是培養學生預習的良好習慣、第二是教師要做好充分的備課準備、第三是教師要精心設計課堂活動、第四是教師要布置鞏固發展的課后作業、第五是教師要注重課后反思與積累。

關鍵詞：高中化學；高效課堂；構建策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0307-01

前言：在高中化學課程改革中，明確的提出了"構建以人為本的教學觀念，在激發學生興趣的前提下，加強教學內容與社會發展之間的聯系，促進學生全面發展"。因此在高中化學的教學過程中，應該不斷的推陳革新，尋找更好的教學方法，發揮教師的主導作用，構建高效的化學課堂，為國家培養更多信息化化工人才。

1.培養學生預習的良好習慣

在高中化學的學習過程中，由于化學知識的發雜性，教師在授課之前，應該讓學生提前進行預習，養成預習的良好習慣，這樣才能在學生的聽課過程中，有更好的理解[1]。例如在學習物質結構與元素周期律的知識點時，教師首先應該讓學生回家提前預習元素知識，通過對元素周期表的觀察，找到關于元素的基本概念，如元素的電子層的概念，和元素電子層的排布規律，結合初中的化學學習，背誦基本的化學元素，由簡單的二十位，向深擴展，背誦更多的化學元素。這些都是在學生能力范圍內，可以做到的事，沒有太大的難度。在預習的過程中，可以將不明白的概念，用紅筆標注出來，這樣在聽課的過程中，學生就會有自己著重的聽課點，讓學生在學習新課的過程中，有事半功倍的效果。

2.教師做好充分的備課準備

要想高效的提高教學效率，教師就應該做好充分的備課準備。首先教師要通過自己多年的教學經驗，劃分教材中的重點、難點、疑點，合理的把控教材，對于一些經典習題，教師要自己先做，以防錯誤示范給學生。教師要明確教學目標，這樣才能讓每一堂課，做到自己心中有數。并且在備課的過程中，教師要根據課堂的知識點，去搜集更多有利于學生理解的課外資料，擴大學生的知識面，并且要將授課的角度更加貼近生活，方便學生理解，授課的思想要與時代接軌，走在科學的前沿[2]。并且優秀的教師，在備課的過程中，會從學生的角度出發，從自己的教學經驗入手，判斷學生的興趣點，合理的把握整個教程。好的教師，就像一個舵手，在浩瀚的學海中，為學生找到正確的方向。

3.課堂活動的精心設計

化學是一門邏輯推理與實踐探索相結合的學科，高中化學課堂構建，也應該是理論知識與動手實踐相結合的教學，在歷年高考的試卷中，化學實驗現象所占比分很大，而在傳統的教學過程中，很多實驗想象，都是通過教師的口述，以課堂筆記的形式，傳授給學生，學生背誦答題，而高中的化學實驗有上百種，學生很容易造成混淆，而動手實踐的實驗，是以三維立體的效果，深刻的記憶在學生的腦海中，比書本上的抽象知識，更容易讓學生理解。但是所有的課堂活動，一定需要教師的精心設計，使實驗安全，科學，不會對學生造成傷害，同時在時間的控制上，也要進行嚴格的把控，實驗活動，不能影響正常的課程進度，教師要有自己的節奏，要讓學生跟著自己的節奏走，整體的去把握控制好課堂。

4.布置鞏固發展的課后作業

高效的化學課堂構建，最容易被教師忽視的，也是最重要的一步，就是為學生布置有鞏固發展的課后作業。一節化學課只有45分鐘，而在這45分鐘內，學生要記憶大量的化學公式，和化學反應效果，這對很多學生來講，都是十分困難的，因此合理有效的課后作業，可以幫助學生對知識進行鞏固消化。而教師在刪選這些作業的過程中，應該選取一些經典例題，和一些可以發散學生思維的習題。并且在布置作業的過程中，教師應該根據不同學生的能力，進行不同的分配，這樣可以科學有效的為學生減輕壓力，使學生在鞏固知識的過程中，作業不在是學生的負擔，讓學生在沒有壓力的狀態下，看待作業，這也是對教學改革的順應[3]。

5.教師注重課后反思與積累

教師在教學的過程中，應該不斷的對自己進行反思，通過課堂的反饋，和學生的作業情況，階段測試等，來總結教學過程中可能出現的問題，不斷的完善教學方法，推陳出新，這樣不但能夠加快高效課堂的建設，教師還能在教學的過程中，豐富自身的教學經驗，不斷提高自身的教學水平，為中國教育事業的整體發展，貢獻力量。

6.總結

綜上所述，高中化學高效課堂的構建，不但是教育界的理想，也是教育學者的挑戰，因此在這個信息與人才高速發展的今天，每個教育學者，都應該追隨時代的潮流，設計出更符合中國學生學習成長的教學方法，培養出中國的化工人才，這是每個教育學者的責任與義務，本文只是筆者的一些淺見，希望能夠拋磚引玉，激發學者的思考，為高效課堂建設提供更好的教學方案。

參考文獻：

[1] 周紅玉.化學高效課堂的對策與方法[J]. 中學生數理化（教與學）. 2013（08）

[2] 鄭芳梅.新課程背景下構建高中化學高效課堂的方法[J]. 學周刊. 2016（24）

[3] 劉權.淺析高中化學優質教學課堂的構建[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2016（05）