論述中班幼兒自信心培養的意義和策略

曹艷梅

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-139-01

【內容摘要】

自信是走向成功的第一步，幫助幼兒樹立自信心對其一生的發展具有十分重要的意義。中班幼兒已具有一些獨立做事的能力和獨立做事的經歷，有意識地提高和改進幼兒的活動能力，可以更好地增強他們的自信心！

【關鍵詞】自信心 樹立自信 鼓勵 家園共育

自信心是相信自己的思想、道德、能力的心理狀態，是自我意識的重要組成部分。作為一名幼教管理工作者，20多年的幼教工作經驗使我深深體會到，中班幼兒已具有一些獨立做事的能力和獨立做事的經歷，有意識地提高和改進幼兒的活動能力，可以更好地增強他們的自信心！

一、中班幼兒自信心培養的意義

1、幼兒期是促進自信心發展的重要時期

《幼兒園教育指導綱要（試行）》社會活動教育要求指出要為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心。

《3—6歲兒童學習與發展指南》社會領域教育建議指出：成人要關注幼兒的感受，保護其自信心。

在幼兒園，教師用激勵、贊賞的話語和親切的動作，為孩子創設一種安全、贊賞的氛圍，這種寬松的教育氛圍，會讓孩子從離群、不愛表現轉變為敢于表達、主動交往。從小幫助幼兒樹立自信心對其一生的發展具有十分重要的意義。

2、幼兒自信心的提高能激發幼兒的意志力

自信對孩子的意志發展同樣有著巨大的促進作用。中班幼兒年齡小，對于自己喜歡的、容易的、感興趣的事情就去做，反之孩子很難堅持完成它，作為老師，我會用具體的評價和建議來鼓勵孩子堅持把一件事情做完，如看到孩子在繪畫到一半就想放棄時，可以說：“女孩的鼻子真漂亮，如果再畫上眼睛、耳朵就更完美了”；孩子在拼圖時遇到了困難，想要放棄時，我積極鼓勵他說：“毛毛你真棒！這么短的時間就拼好了兩幅圖，繼續努力，相信你會很快完成的！”讓幼兒感到自己能行，充滿自信，他就會做事積極主動，勇于嘗試，樂觀進取。在這些循序漸進不斷提高要求的過程中，既培養了幼兒自信心，也激發了幼兒的意志力。

二、幼兒自信心培養的策略

1、對幼兒的行為要及時給予肯定和鼓勵

在活動中，不論幼兒做得怎樣，教師都要多運用激勵、贊賞的話語，給幼兒以積極的鼓勵和肯定，這樣幼兒才能正確認識自己的能力，才會有做事的信心。中班孩子天天性格內向，手工課中，折了一只狗，做完后覺得沒有其他小朋友好，不敢放入展示柜中，我看到后摸著她的頭說：“你折的小狗多可愛啊！”讓小朋友們看看好嗎？”在這里，我用激勵、贊賞和親切的動作，為孩子創設了一種安全、贊賞的氛圍，這種寬松的教育氛圍，讓孩子從怯懦、不愛表現轉變為到活動區積極表達、主動參與，為孩子營造一種受賞識和被關注的環境，提供了一個展示自己的空間，使她在同伴與成年人的贊賞中進一步增強了自信。

2、對于幼兒的緩慢前行，要給以積極、親切的反饋

孩子自信心的培養是需要時間的，作為成年人我們最應該做到的是等待。要讓孩子感覺到，無論在什么情況下，老師和家長都是可以依賴的人，否則他們會產生羞恥感、不自信，甚至還會用逃避、撒謊等方式來掩蓋錯誤。對孩子的成長過程，主要的不是看結果，失敗正是進一步嘗試的機會，要用愛撫、點頭、微笑的動作及語言鼓勵他們，不斷使孩子獲得快樂、滿足與自信，進一步激發孩子參與活動的興趣和主動性。

3、避免用同伴的橫向比較評價幼兒

每個幼兒的發展水平是有差異的，教師要注意避免在能力、表現上進行同伴間比較，應對幼兒自身的發展做縱向比較。讓幼兒明白自己在一點一點地進步。如起床后，幼兒把扣子系反了，切忌說：“你看，菲菲比你小，都會系了，你怎么不如他”！而是應該這樣問：“你感覺舒服嗎”？如果孩子還沒有意識到問題，可提示：“你的扣子是不是系反了呢”？但不要代替孩子把扣子系好，否則讓他在同伴中感到沒有能力。

4、讓幼兒獲得成功體驗。

培養幼兒自信心不是一個獨立的過程，可以滲透在幼兒一日生活中。成功的體驗能驅使幼兒主動行動，克服困難，獲得自信。

（1）要用真誠的、具體的評價、表揚和建議來鼓勵孩子

如：亮亮的褲子是自己穿的，真棒！如果你把內衣整齊地掖在褲子里面就更好了；建議家長也經常鼓勵幼兒，對孩子們一點點進步都要用肯定、贊賞的態度對待。要經常說：“太好了！剛開始學就把扣子系得這么好；太好了！就差兩個扣子了，加油；讓我們一起倒計時”。讓幼兒經常感到有信心、敢于嘗試。這是教育、培養幼兒快樂、健康、自信的法寶。

（2）留心孩子的第一次嘗試，讓他們體驗到自己獨立完成一件事的樂趣與成功感

當幼兒第一次穿衣服、第一次吃飯、第一次入廁時，也許做的不好，甚至十分糟糕，但他會驕傲地說：“我會穿衣服了！”…這時我要夸獎他：“穿衣服這么難的事，你都會做了，你真是棒極了！”

（3）將自信心培養滲透在幼兒園集體教學中

教師要創設與幼兒年齡特點、發展水平相適宜的環境開展活動，使幼兒獲得成功感，擁有自信。如在美術活動中，幼兒以自己特有的形象語言表達對事物的感受。通過動手將思維中的形象變為可視形象，創造出一個新的可視世界。如在繪畫《烏兎賽跑》活動中，其中一個小朋友提議：“兔子不偷懶了，烏龜用什么辦法取得第一名呢”？我讓孩子們自己用畫筆表達出來。孩子們真是聰明，有的給烏龜安上了輪子，有的在烏龜跑道上設置了下坡路，還有的讓烏龜身上長出了翅膀，孩子們非常自信地發揮著自己想象力，此情此景令人動容。成功的體驗能驅使幼兒主動行動，克服困難。

5、家園密切配合

“家庭和幼兒園猶如一輛車的兩個輪子，只有朝著一個方向行駛，才能達到預定的目標”。幼兒園和家長應形成教育合力：幫助幼兒樹立自信心。

從小培養幼兒自信心促進幼兒的發展是家園合作追求的最終目標，幼兒表現家園要做到隨時溝通，形成家園教育的合力。我通過對幼兒細致的觀察，及時發現問題后，主動與家長溝通，了解到孩子缺乏的原因，找到突破點，放大孩子的優點，對孩子給予鼓勵支持，我們相信在家園共育下，孩子的自信會有很大提高。

自信是一個人是否相信自己，是否對自己充滿信心。只有相信自己的才能，才有可能獲得成功。我希望身邊的每一個孩子都會說出：“相信我！我一定能行！”