淺談如何提高小學語文識字教學效果

楊青平

摘 要：識字教學是小學語文的啟蒙教學，也是學好語文的基礎，當學生的識字能力提高了，相對的學生的語文學習能力會有所提高。在學生識字階段幫助學生打下良好的識字基礎是非常重要的，識字能力的培養對學生以后的語文學習具有深遠的影響，運用好識字教學能夠激發學生的學習興趣，也能夠幫助教師更好地進行語文教學，這種基礎的教學方法教師要學會靈活掌握。

關鍵詞：小學語文；識字教學；提高效果

識字教學是開啟學生語文學習的基礎教學，要想學好語文，就要將識字基礎打牢，這是學好語文的重點和難點。教師要結合學生自身的學習特點，制訂出合理的教學計劃，運用合理的教學方法激發學生的學習興趣，并且引導學生正確地進行自主學習，這就要求教師要不斷探索識字教學的方法，并且正確理解識字教學的含義。本文就闡述了如何提高小學語文識字教學的效果。

一、在課堂教學中，靈活運用多種識字教學方法

在語文課堂教學中，要想實現高效率的識字教學就要掌握識字教學的多種方法，這些方法要結合學生自身的學習特點和學習興趣，抓住學生的特點和學習興趣制訂出針對性的教學計劃，這樣在教學過程中會收到事半功倍的效果。下面，我們就來了解一下這些識字教學的方法。

1.巧用說唱的方法幫助學生識字

在識字學習中，通過大聲朗讀能夠加強學生的記憶，教師要巧妙地運用一些說唱的方法，幫助學生提高學習興趣，如兒歌、口訣、順口溜等朗朗上口的學習方法，提高識字教學的趣味性，而且兒歌等說唱方法比較有趣，也容易學習記憶，讓學生在識字過程中不容易產生疲憊感，能夠引導學生參與到識字學習中來，幫助學生提高學生效率。教師在課堂中要運用好說唱的教學方法。

2.設置識字游戲進行靈活教學

學生愛玩是天性，教師要充分地引導學生利用“玩”來進行學習。教師可以根據課堂學習內容，設置符合教學內容的游戲。做游戲的學習形式很容易引起學生的學習興趣，學生的學習積極性也會提高，教師利用學生喜愛游戲的特性，將識字學習跟游戲進行結合會有非常好的教學效果。

例如，教師可以利用文字的結構，讓學生將文字的偏旁部首做成卡片戴在頭上，讓學生進行找朋友的游戲，如戴著“口”的學生找到戴著“十”的學生組成古字，讓學生將偏旁部首組合起來組成漢字讀一讀，學生會在這種輕松愉悅的學習氛圍中對識字產生濃厚的學習興趣，并且這種方法會提高學生合作交流、互相幫助的能力，讓學生學會自主學習，同時也幫助學生加深對所學知識的記憶。教師利用游戲的方法也能夠達到預期的教學效果，并且增強學生的實踐學習能力。

3.利用猜字游戲進行識字教學

文字的構成都有它獨有的意義，雖然現在的文字都已經變成簡體字，但是還是可以觀察出來它所代表的形象。在甲骨文時代，文字大都是根據觀察事物的形象創造出來的，如甲骨文的“月”就很像一輪彎彎的月亮，“魚”就很像一條小魚，雖然現在文字被簡化，但還是能看出來它的象形結構。教師可以利用猜字游戲，來引導學生進行識字學習。例如，教師可以利用文字謎和圖畫謎來讓學生猜是什么字，如“一大二小”是什么字？圖畫中畫著兩個人站在一根棍子上是什么字？這種猜字游戲可以引起學生的好奇心，讓學生充分地調動自己的思維來想答案。學生主動進行識字的學習才是教師進行識字教學的目的，教師要對答對的學生進行表揚，對其他學生進行鼓勵，引導學生集體參與到猜疑游戲中來。

二、鞏固學習效果

當課堂學習結束之后，教師要及時地引導學生回顧課堂學習內容，鞏固課堂學習效果。鞏固所學的知識內容是必不可少的學習過程，反復地進行記憶復習有助于提高學生記憶的永久性，所以，教師要重視鞏固學習。

1.課堂上進行鞏固學習

教師在授課完畢之后，要留出十分鐘左右的時間讓學生回顧整節課所學的內容，然后運用聽寫、默寫等考察方法對學生的學習成果進行檢驗，讓學生做出課堂總結，或者是以識字比賽的形式對學生進行提問，幫助學生形成永久性記憶。

2.課堂之外引導學生鞏固知識內容

當課堂學習完畢之后，教師要引導學生在課下進行鞏固練習，例如，教師可以讓學生觀察廣告牌進行識字訓練，利用生活中的事物進行漢字的拓展學習。教師也可以鼓勵家長參與到學習中，在生活中不斷引導學生進行識字學習，給學生創造一個良好的學習環境。

三、總結

識字教學是語文教學中最基礎的教學內容，只有幫助學生打好了文字基礎，才能更好地讓學生進行語文學習。在識字教學中，興趣是學生進行學習的內在動力，教師要充分發揮引導運用，激發學生對識字學習的興趣，并且將這種學習興趣持續下去，這樣才能幫助學生提高語文學習的效率，才能真正地發揮語文的魅力。

參考文獻：

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