淺析如何利用生活素材促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

羅長鋒

摘 要：數(shù)學(xué)知識來源于生活，和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)。生活化的課堂教學(xué)能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但生活化教學(xué)在選擇生活素材時(shí)教師應(yīng)慎重，選用的素材要注意符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和時(shí)代氣息，要有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住本質(zhì)，有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。在運(yùn)用素材進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要合理、有度，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：利用；生活素材；促進(jìn)；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的是要服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)知識生活化，生活世界數(shù)學(xué)化這一理念越來越受到老師的重視和應(yīng)用。但在實(shí)施生活化教學(xué)中存在著一些誤區(qū)，誤以為只有生活中的數(shù)學(xué)才是有價(jià)值的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)和生活本末倒置，生活味在一定程度上淹沒了數(shù)學(xué)味等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是教師盲目追求教學(xué)生活化，忽視學(xué)科本身知識形成的需要所致。那么怎樣選擇、使用生活素材才能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)呢？下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、精心選擇優(yōu)質(zhì)素材

教師應(yīng)精心選擇素材。因?yàn)閷W(xué)習(xí)材料選擇的合理與否與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)效率直接相關(guān)。選擇生活化學(xué)習(xí)材料要注意以下幾點(diǎn)：

1.生活素材的選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，有些數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生顯得較為抽象。為此，在教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)知識融入生動活潑的問題中，讓數(shù)學(xué)貼近生活。用具體生動、形象可感的素材來理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)原來是那樣的親切與可近，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺、感受乃至感情。

2.生活素材的選擇有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)是對生活的提煉，和對生活的超越。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是借助現(xiàn)實(shí)的有趣的內(nèi)容溝通生活數(shù)學(xué)與書本數(shù)學(xué)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)更高層次的整合，即將數(shù)學(xué)知識的獲得過程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，促進(jìn)已有知識遷移到新的情景中，最終目的超出生活，并上升到“數(shù)學(xué)模型”。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)原形的，這就需要教師在選擇生活材料時(shí)要有敏銳的觀察力，選擇的材料便于讓學(xué)生從中去提煉數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，通過生活化實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化。

二、生活化材料要切合學(xué)生實(shí)際

用生活素材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要做到合理、適度，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能聯(lián)系學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛄己冒l(fā)揮，使課堂顯示效益。

1.面上的合理

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化是課程改革的方向，把社會生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂，可以克服數(shù)學(xué)教材題材老化，情節(jié)內(nèi)容缺乏時(shí)代氣息和生活特點(diǎn)的缺陷，溝通書本世界與學(xué)生的生活世界，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)蒼白無味的狀態(tài)，但并不等于“生活化”是課堂教學(xué)的唯一追求。提倡數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，是學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來于生活，也用于生活，用數(shù)學(xué)的眼光看生活的事件，用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，并不是與生活有關(guān)無關(guān)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都要與生活搭上邊。每冊教材中知識分門別類，我們并不能不分知識的類別、性質(zhì)都用上生活化的題材，有時(shí)與生活無關(guān)的課堂教學(xué)同樣有價(jià)值可言。為此，我覺得“生活化”課堂教學(xué)要切合實(shí)際，要根據(jù)知識的特點(diǎn)合理使用生活素材。這樣才能有機(jī)地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。一味地片面地追求生活化，常常為生活而生活，這樣往往會忽視數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科本身所固有的知識的連貫性和科學(xué)性。

2.點(diǎn)上的適度

如果把全冊教材看成一個面，則每一節(jié)課就成為這個面上的一個點(diǎn)。在點(diǎn)的教學(xué)中，如果能用生活化進(jìn)行教學(xué)，教師在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題時(shí)，注意所學(xué)知識為生活服務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。但我們也不容忽視在數(shù)學(xué)教學(xué)中處理好知識與生活的聯(lián)系時(shí)，應(yīng)注意防止以“生活味”完全取代數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”。

三、注重課堂動態(tài)生成素材

課堂上的生活素材有些來自課本，有些來自老師從生活中捕捉的、還有些是課堂上動態(tài)生成的，無論是那種，教師必須動態(tài)把握，合理使用，這樣才能促進(jìn)課堂效率的提高。

1.動態(tài)把握課堂生成的生活素材

（1）來自于學(xué)生動態(tài)生成的問題。課堂教學(xué)過程是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程，課堂的精彩來源于真實(shí)，在真實(shí)的課堂上學(xué)生往往會迸發(fā)出瞬間的精彩，作為教師要善于捕捉這一瞬間，把握動態(tài)生成的問題情境，從而讓學(xué)生在有思考性的問題情境中進(jìn)行真正意義上的數(shù)學(xué)思考。

（2）來自于學(xué)生充實(shí)的生活素材。小學(xué)生頭腦中的“數(shù)學(xué)”有時(shí)與成人的理解有不同的含義，在課堂教學(xué)中，教師選擇的生活素材和課本使用的教材難免會因成人眼光而帶有某種片面性，成人以為的 “生活實(shí)際”，也許并不為學(xué)生所認(rèn)同，因此，教學(xué)內(nèi)容的選取上教師不妨蹲下來，試著傾聽孩子的聲音，將課堂向課外開放，向?qū)W生開放，讓學(xué)生自己尋找生活素材學(xué)習(xí)。在學(xué)生自己尋找素材的過程中，能夠體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.活用教材中的生活資源

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材十分注意將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。由于不同的學(xué)生所處的環(huán)境不盡相同，所具備的知識背景與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)也各異，所以，教科書的定位應(yīng)當(dāng)是“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要線索”，但它并不能滿足所有學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)活動的需要。因此，教師在處理教材、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要尊重教材，又不能拘泥于教材，要根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，對教材內(nèi)容精心開發(fā)設(shè)計(jì)，加工處理，使之更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

總之，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要切合實(shí)際。選擇生活化學(xué)習(xí)材料既要關(guān)注現(xiàn)實(shí)性，又要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活原型，既要體現(xiàn)適度的開放性，又不宜過分繁雜，既要關(guān)注趣味性，還要減少生活經(jīng)驗(yàn)對數(shù)學(xué)思考的干擾，使生活素材有利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。使用生活素材要合理適度，不能盲目追求和濫用。同時(shí)課堂上還要動態(tài)把握生活素材，使生活化教學(xué)為提高課堂教學(xué)效率起到積極的作用。