初中生英語學習興趣培養策略研究

姚先燕

摘 要：英語作為全球通用的一門語言，有著越來越重要的作用。也因此使得英語教育教學受到了社會各界的高度關注。由于我國國情和其它國家略有不同，英語教育教學工作則主要是在一些初高中學校開展。對于這樣一門外來語言，很多學生剛接觸時都表現出了不適應的現象。于是如何增強初中生的英語學習興趣則成為了每個英語教師必須要思考和解決的一個問題。本文主要對如何培養初中生英語學習興趣進行分析并提供相應的策略。

關鍵詞：英語；教育教學；初中生；興趣；策略

對初中生而言，學習英語成功的關鍵在于對英語學習產生濃厚的興趣。而教師在英語教學過程中則要不斷激發學生學習的積極性。但是成功的教學還應該把興趣轉化為學生學習的一種動機并讓他們形成一套適合自己的學習方法，這個是因人而異的。當下的一些英語教師反映初中生英語學習成績差的最主要原因并非頭腦不靈活，而是沒有用心的去體會英語所蘊含的魅力，才導致對英語學習毫無興趣可言。

1 培養初中生英語學習興趣的有效策略

1.1營造良好的學習氛圍

心理學研究表明輕松愉快的學習氛圍更加有助于培養學生的學習興趣，而學習氛圍主要還是要靠英語課堂的教學者來營造。雖然一堂完整的英語課只有短短的40分鐘，但是教師在課堂上營造的效果將會直接影響自身的教學效果以及學生的學習效果。

因此在開展英語課堂教學的時候，教師要格外注意自己的一言一行，尤其是在教學態度上要有明顯的轉變。調查研究結果表明：和藹可親的教師會讓學生更加愿意接近，從而自然的喜歡上這門課程。反之就會引起學生的反感，進而討厭這門課程。由此可見建立師生之間良好的關系是營造良好課堂氛圍非常重要的因素。

與此同時，教師還要充分利用自己的學識和閱歷，盡量在學習和生活中為學生提供幫助，讓他們知道師生之間其實也可以相處的很融洽，從而給學生一種向上的力量，這對提高學生學習英語的興趣是有幫助的。

1.2 教學要因材施教

現在的初中英語教學活動都是在新課程標準下進行的。教師在教學過程中也是嚴格遵循我國的教育教學大綱的。但是由于各種客觀條件的限制，農村中學的初中學生和城市的初中學生相比，他們在理解能力和應用能力上都有明顯的差異，而這也是受部分條件的制約才出現的結果。

針對這樣特殊的情況，就要求英語教師在開展英語教學課程的時候必須結合當地的實際情況和學生的具體情形進行合理的分析，再有針對性的選擇教材并開展教學工作。對不同班級的學生采取不同的教材，真正做到因材施教，才能讓教師容易教，學生容易學。

1.3 提高教師的教學素質

從事任何一門職業，只有具備過硬的業務素質才能夠成為行業的佼佼者并深受社會各界人士的愛戴，教師這個職業同樣如此。而且教師教學素質的高低還會直接影響到學生對英語學科的興趣。

具有極高教學素質的教師雖然不是上知天文，下知地理，但是必須要有豐富的知識，流利的口語以及風趣幽默的教學方式，這樣才更加容易受到學生的青睞，從而激發學生學習的積極性。

教師的素質絕對不是憑空的，而是要建立在對學生的了解、教材的熟悉、課堂教學方式熟練掌握的基礎上。只有教師教學能力過硬，才能夠得到更多學生的欽佩和仰慕。

1.4 開展多樣化的課堂教學活動

初中生對于英語知識的學習主要是通過課堂學習來實現的，長此以往，這樣的學習方式和教育模式只會讓學生倍感枯燥，久而久之就會對英語學習缺乏興趣。為了避免出現這樣的現狀，教師在課堂上就不僅僅只是為學生講解語法、單詞，還要讓課堂教學多樣化起來。

比如在課前給學生講一個笑話，放一首時下流行的英文歌，以此拉近與學生之間的距離；如果在教學的過程中發現學生出現了厭倦、不耐煩的心理時，要及時調動他們學習的積極性。而課后時間充足的話，還可以對學生進行分組，讓他們結合當天所學的課程內容排練一個小品或者組織一個簡單的對話。這一來鞏固了學生所學知識，二來還激發了學生學習的興趣，讓他們自身也更加喜歡英語這門學科。

2 培養初中生英語學習興趣的重要性

2.1 興趣是初中生學習的動力

從心理上來說，初中生處于一個特殊的年齡段，由于缺乏一定的社會經驗，做任何事情包括學習的時候，他們的直觀感覺都大于理性的思考，也因此對英語學科要是沒有興趣就會以“我不喜歡”這個原則為出發點。

對于自己不喜歡的事物，初中生通常會很排斥，更不會主動的去接受。當他們對英語產生厭惡的心理時，就不會對英語學習產生興趣，自然也就喪失了學習的動力。沒有動力就如同沒有前進的方向和目標，可見興趣對學生的學習是很重要的。

2.2 充滿無盡的自信心

教師致力于培養學生學習英語的興趣一般只是從提高學生的學習成績、自身的教學效果考慮的。長期如此便會發現培養學生的學習興趣其實也是樹立學生自信心的一個過程。

尤其是當學生對英語學習逐漸產生濃厚的興趣時，也是不斷的看到自己成功的一個過程，以致于他們在英語學習過程中，每認識一個單詞，學會一句話，都覺得充滿了信心。在求知欲的促使之下，他們對知識的掌握速度也會比那些毫無興趣的同學快得多。

2.3 興趣培養激發學生的創造力

很多人終其一生也沒能把英語學好，可見英語學習是一個長期的過程。隨著我國教育的深化改革，一些學生在小學的時候，就開始學習英語了，由于小學英語和初中英語教學的目標和方向不一致，因此教師教學的方法也不盡相同。

初中英語學習內容更繁雜，學生極易出現厭倦的心理。所以教師在教學中要格外注意對學生學習興趣的培養。只有學生對英語學習充滿了興趣，他們才會更加主動的學習。有目的性和興趣性的學習才更能激發學生的創造力。

3 結語

隨著我國教育理念和教學模式的不斷創新，教師教學也更加注重對初中學生學習興趣的培養。因此，教師要轉變自己的思想意識，堅持以學生為主體，并通過各種有趣的教學方式改變學生被動接受知識的現狀，并鼓勵學生將情感積極的投入到自主學習英語的過程中去，從而激發他們對學習英語的興趣。當然，單憑教師一己之力是無濟于事的，還需要學生積極配合，自覺的參與到學習的過程中去。教師在教學過程中，肩負著重大的使命和責任，中國教育的改革也注定還有一段很長的路要走。

參考文獻：

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