略談情感教育在高中語文教學中的滲透

向軍

摘 要：隨著新課改的不斷影響，素質教育也受到了人們的廣泛關注，尤其是對高中語文教學來說，在開展教學活動的過程中，教師想要提高學生的學習效果，就要做好情感教育的滲透工作，通過提高學生的情感素養來增強學生的道德認識。基于此本文針對在高中語文教學中融入情感教育進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：情感教育；高中語文；課堂教學；滲透分析

對于這一階段的學生來說，存在著豐富的情感，但是一旦涉及到實際中則出現了情感不足等現象。而造成這一現象的主要原因，就在于由于長期受到傳統教學模式的影響，使得高中語文教學中一直過于注重提高學生的學習成績，這樣也就使得學生的學習效果與質量并不理想。因此，針對這一現象，就要做好情感的融入工作，幫助學生實現更好的學習與發展。

一、在高中語文教學中融入情感教育的意義

對于情感教育來說，就是要讓學生對學習語文知識產生出興趣，從而掌握我國的傳統文化，而這也成為了情感教育中最為基本的內容。且對于情感來說，是作者在創作的過程中最為根本的源泉。教師通過進行情感教育，可以將作品更加全面的展現在學生的面前，對于學生來說，也可以掌握好文章中的情感因素，從而加深對文章的理解與感悟。其次，對于這一階段來首，是學生心理與生理逐漸成熟的重要階段，同時也是學生人生觀、價值觀與世界觀形成的重要時期。加之這一階段中學生的情感又比較豐富，從而進行情感教育可以正確的引導學生，提高學生的綜合素質，幫助學生實現更好的學習與發展。所以，在這一階段中，教師就要正確的引導學生，認識到語文作為一門最為基礎的科學有著十分重要的意義。在實際中語文中包含著豐富的詩歌、小說以及散文等，這些都有著極為豐富的情感因素，這樣也就可以加深學生的情感體驗，從而讓學生可以產生出心靈上的共鳴，這樣也就可以進入到作品中，完善自身的情感世界，提高自身的心靈與素質。

二、在高中語文教學中融入情感教育的措施

對于語文教學來說，是一門有著豐富感染力的學科，因此，教師在開展教學工作以前，就要對教材進行全面的分析與研究，同時還要做好加工與提煉工作，找出其中分情感因素，這樣才能形成有效的教學內容，從而更好的開展教學工作。

（一）找出教材中的情感因素

在高中語文教學中，教師想要對學生進行情感教育，就要從語文教材出發，通過教材的影響來對學生進行情感教育可以有效提高學生的學習效果。也就要求教師要分析好語文教材。所以，教師在利用語文教材的過程中，就要找出教材中的內容，同時也要進行相應的擴充與提煉，對教學資源進行整合，并運用好自己的語言來研究好教學的內容，對教材中的情感因素進行分析，從而保證學生可以更好的融入到學習中去。如學生在學習《歸田園居》的過程中，如果教師沒有進行課前分析與情感因素的滲透，很容易造成在教學中只是讓學生明確這首詩中只是單一的講述的農家小院，最多也是讓學生感受到一種恬淡自適的逍遙。但是如果教師在教學中融入情感因素，則可以讓學生從這首詩的深層出發，掌握好醉著在落魄中的曠達，貧窮中的富有以及自適中的辛酸等，這樣也就可以豐富語文課堂的教學內容，從而讓學生受到感染，不僅陶冶了學生的情操，還可以幫助學生掌握好學習的重點實現有效的學習。

（二）通過朗讀來提高學生的情感因素

在語文教學中進行朗讀有著極為重要的影響，不僅可以提高學生的語言組織能力，還可以讓學生掌握好作者的情感世界。且對于語文教學來說，從本質上來說可以看做是一門語言上的藝術，教師通過情感介入來開展教學活動，可以讓學生受到感染，可以提高課堂教學的相同。且在情感教育的影響下，還可以讓學生更好的接受語文知識陶冶自己的情操，提高學習的能力，實現更好的發展。如學生在學習《春》的過程中，教師就可以讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，同時也可以讓學生在朗讀的過程中感受到文中所描述的春。其次，教師還要正確的引導學生，讓學生進行角色轉換，從而加深對文章的理解。

（三）為學生創建出相應的教學意境

對于意境來說，主要是在作品中所展現出來的情境，通過形象來開闊學生的審美想象空間。因此，在實際教學中，教師就要有意識的引導學生，讓學生進行想象，通過讓學生進入意境中，可以增強學生的情感體驗，從而激發出學生的情感。如學生在學習《揚州慢》的過程中，教師就可以引導學生進行想象，同時利用多媒體等來充實教學情境，這樣也就可以加深學生的感悟，從而更好的理解作品。

總的來說，在高中語文教學中融入情感教育不僅可以提高課堂教學的質量，還可以豐富學生的情感，增強學生的情感體驗，同時也可以讓學生進入到學習中，從而激發出學生的情感共鳴，實現教學的目標與任務。

參考文獻：

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