深鉆研探良策重實效

蔡曉東

摘 要：文章結合新課改精神與自己10多年的高三地理教學實踐反思，以及各種培訓交流心得，就如何才能上好高三地理復習課這做了一些較為深入的研究。

關鍵詞：新課改；高中地理；復習課

一、教師必須深度把握《高考說明》

《高考說明》的內容包括：考試性質、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。作為教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分，從整體上把握高考的大方向。作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在復習中也才不會產生遺漏現象。

二、教師必須激發學生學習地理的興趣

無論如何課程改革怎樣創新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。學生學習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。

三、教師必須引導學生落實一二三輪基礎與知識點訓練

高考地理試題雖然年年出新題，但考查的知識大多是教材中涉及到的基礎知識、基本原理、基本規律，所以在一輪復習時，這些基礎知識一定要講透、落實。在復習自然地理時，我將自然地理的四大物質循環和能量交換過程（大氣受熱、大氣環流、水循環、地殼物質循環）、四大地理規律（太陽直射點回歸運動、氣壓帶和風帶的移動、洋流的分布、整體性和差異性規律等）讓學生逐一畫出圖來，有些學生說得明白，落實到筆頭上就錯誤百出，也正好將學生平時模糊的概念加以糾正，從而加強了基礎知識的落實與應用。

二輪復習除了作專題練習以外應該把各地市的模擬題練習到位，到三輪綜合練習，我們選用了金太陽的文綜卷，總體從地理試卷來看和新課標高考的形式，難度比較相近，效果不錯。但選用一種練習還是有點單薄，老師應該多見一些不同的練習題，選取不同類型讓學生做。讓學生見到各種題型，高考時不會見到新題型發懵。另外，文綜的綜合性練習非常必要，一定要每周練，閱卷，讓學生把握時間和順序，地理的選擇題要把握在20分鐘左右，不能像歷史、政治那樣的速度做地理的選擇題，否則，選擇題會失分過多，對于地理綜合題一定要加強訓練，爭取多拿分，優等生要拿到45分左右，否則，地理想上優秀比教困難。

四、教師必須引導學生總結規律，知識遷移，觸類旁通

在課堂中，教師要善于關注學生，通過以點帶面，表揚學生思維的閃光點，分析總結暴露出來的問題，尤其高考地理試題設計更加側重于地理信息的判斷、攝取、分析、應用能力的考查，這也要求老師要善于總結歸納學生暴露出來的問題，這些問題主要有以下幾個方面：①地理基礎知識點缺漏，主要體現在地理概念和地理特征上；②地理規律、原理不會運用，沒有做到《考試大綱》要求：“理解地理基本規律和原理，運用所學的地理及相關學科的知識和觀點，運用地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規律和原理”；③不能有效地從題目中獲取地理信息，包括文字材料信息，統計圖表信息，地圖信息。④地理特征、規律、成因描述不清楚。對于屬于審題思路的問題，教師要對高考題型設計，題目切入口的位置、方向，以及跟書本基礎知識點的聯系做出深入的分析，以高考題型為案例將這種解題思路進行拓展遷移，舉一反三；對于屬于地理知識運用能力不足的問題，教師要善于歸納總結，將知識要素化，努力使學生答題做到“點多、面廣”以適應高考踩點給分的要求。比如教師可以將工業、農業、城市等的區位因素分析，地形特征描述，影響氣溫和降水因素類似的地理特征、規律，成因滲透到分析高考典型試題上，讓學生知道如何進行運用。探究式的課堂模式讓學生有自主學習合作學習的機會，但教師千萬不能掉入到就題論題，講解練習當中去，一定要不斷地歸納總結地理規律，進行地理知識遷移，努力使學生對同個知識點不同角度考查和同種角度考查不同知識點的題目都能夠做到得心應手。

五、教師必須優化練習，提高練習的針對性

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進行及時評講，規范專業術語，幫助學生總結解題規律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學生及時發現知識缺漏，又能有效地提高學生的應試能力。

六、教師必須注重學生空間思維的訓練

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：大氣的運動和變化，地球的自轉與公轉，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類地圖的判讀，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取一些條重要經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E），通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時，腦海中會出現一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

要搞好高三地理復習工作絕不是一件輕松的事，教師是一個永遠有遺憾的職業。為此，我們一定要永遠學習，永遠進步，才能做新課改的主人，才能成為一位優秀的乃至專家型的把關教師，才會無悔于家長，無悔于學校，無悔于教師這個職業。

參考文獻：

[1]蔡建明等主編.《走進課堂——高中地理新課程案例與評析：必修》，北京：高等教育出版社，2005.1

[2]高中地理課程標準[S].北京：人民教育出版社，2003