英語聽力教學中英語電影的應用探究

摘 要：目前英語教學在我國教育中有著非常重要的地位，高校英語教學經(jīng)歷了新課程改革之后，做出了一些適當?shù)母淖儯犃虒W中英語電影的應用就是一個鮮明的例子。英語教學是集合聽力、閱讀能力、交流能力和寫作能力為一體的教學，英語電影的運用可以有效提升英語聽說教學的教學質(zhì)量。

關鍵詞：英語聽力教學；英語電影；應用措施

我國經(jīng)濟目前正逐漸走上全球化的道路，英語作為目前世界上使用最頻繁的語言，在對外交流中的地位日益重要，我國高校的英語教育事業(yè)也普遍受到了關注，擁有良好的英語能力的畢業(yè)生在職場中也會受到青睞，因此高校英語教學中利用新手段進行教學創(chuàng)新非常重要。

一、英語電影在大學英語聽力教學中應用的重要性

英語電影是一門綜合的藝術，它可以直觀地向觀眾展示非常真實的英語交流環(huán)境，以及英語在不同地方使用而產(chǎn)生的發(fā)音差別，它是大學英語教學中的重要輔助手段之一，通過在聽力教學中應用英語電影，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語聽力能力。

（一）提供真實的英語交流環(huán)境，調(diào)動學生的學習興趣

目前，在各類英語證書考試中，比如大學生英語四六級，聽力理解題所占比例不斷上升，難度也加大了，學生在參加四六級考試時壓力明顯增大了，很多學生在復習四六級時都采取自己做題、自己復習的方法，在課堂教學中獲取的幫助極少。究其原因，無非是課堂教學效率低下，課堂氣氛枯燥無趣，教學模式僵化。目前高校雖經(jīng)歷了新課程改革以及一系列的教育改革，但依然普遍采用“滿堂灌”的教育模式，教學以教師傳授知識為主體，學生負責接收知識。這種模式下的課堂教學往往并沒有吸引力，氣氛沉悶，學生的注意力也無法高度集中于課堂。但是英語電影的應用可以有效的集中學生的課堂注意力，極大地激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)秀的英語電影可以極大地感染人，帶給人美的享受，通過觀看電影，課堂氣氛也更加地活躍了，可以有效提升課堂效率。

（二）了解英語正確發(fā)音及語調(diào)語感的正確掌控

英語學習最主要的目的之一就是讓學生掌握一口流利、地道的英語，其中語音是語言的第一要素，英語學習者的語音水平會影響到他對聽力內(nèi)容的理解，能否做出正確的判斷。目前大學生由于缺乏良好的英語交流環(huán)境和良好的基礎語音學習，以及強烈的母語發(fā)音影響，導致發(fā)音存在許多問題。通過學習英語電影，學生可以仔細觀察電影中人物的發(fā)音和語調(diào)的變化，可以適當?shù)剡M行模仿，掌握英語中的語音、語調(diào)、輕讀、重讀、連讀等不同的發(fā)音方式，在平時的生活中也可以通過自己觀看英文電影，學習正確的發(fā)音，提高英語語感的掌控。

（三）增加對英美文化知識的了解，培養(yǎng)跨文化意識

語言是文化的載體，是文化的寫照，語言反映了一個民族的文化發(fā)展歷程，是一個民族的靈魂。語言傳遞信息的同時，決定了使用者的思維方式，“聽”是語言輸入的第一來源，而英語聽力的學習就是一次跨文化交際的過程。在英語聽力教學中應用英語電影對于這種跨文化交際具有很大的幫助。電影可以很直觀地向?qū)W生展示英語國家的生活方式、風俗習慣、歷史發(fā)展以及價值觀念的差異，例如，電影《亂世佳人》向觀眾展示了美國內(nèi)戰(zhàn)的發(fā)展、內(nèi)戰(zhàn)下美國南方棉花產(chǎn)業(yè)的敗落以及黑奴的解放，展現(xiàn)了美國人民的自由主義，學生在觀看電影的同時，對美國歷史的認識也加深了。

二、英語電影在大學英語聽力教學中的應用策略

（一）英語電影的選擇

信息技術和網(wǎng)絡的發(fā)展加速了傳媒事業(yè)的發(fā)展，我們可以越來越方便地觀看英文電影，但英文電影在教學中的有效性是有差別的，并不是所有的電影都適合應用于教學中，在聽力教學中選擇要應用的電影，應該遵守這幾條原則：發(fā)音清晰且標準、語速適宜、電影內(nèi)容積極向上、與日常生活貼合度高。比如《老友記》（friends）中有很多與日常生活相關的話題：I thought what that matters is where I said it，or when I said it，but I just realized what really matters is that you，you make me happier than I ever thought I could be，and if you let me，I will spend all my life to make you feel the same way。Monica，will you marry me？這些臺詞通俗易懂，富有感染力，極易引起學生的共鳴。

（二）課堂教學活動的設計

在觀看英語影片之前，教師可以先讓學生在課下收集與影片相關的信息，比如出品時間、影視類型、獲獎情況、導演和主演的介紹、相關的文化歷史背景等，在課堂上將學生分為各個小組，通過小組派代表發(fā)言，介紹與影片有關的各種信息，初步了解了電影之后再播放電影。這樣的方法可以極大地提高電影學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習的能力。

（三）采用多種電影播放方法

英語聽力教學中英語電影的應用可以采取多種播放方式，比如，整片播放、片段播放、精華片段播放。整片播放中，教師可以讓學生邊觀看邊記錄影片中的精彩詞句、難點詞匯和短語，同時提出與影片相關的問題，讓學生在觀看的過程中解決問題，提高聽覺反映能力。片段播放可以幫助學生進行針對性訓練，提高關鍵信息捕捉的能力。精華片段播放可以采用無字幕播放，組織學生模仿人物語言發(fā)音，進行聽抄翻譯，有效提高聽力能力。

三、結束語

根據(jù)實踐證明，在英語聽力教學中應用英語電影，可以有效提高學生的學習興趣，通過直觀地展示真實的英語交流環(huán)境，能有效地培養(yǎng)學生正確的語音語調(diào)，加強學習自主性，極大地提高了英語聽力教學質(zhì)量。

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作者簡介：

王臻（1985.10～ ），女，漢族，湖北省孝感市，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院教師，講師，本科學歷，研究方向：英語教學。