論幼兒健康教育的有效實施

班秋芬

摘 要：陶行知先生說：“想要造就一個科學的民族，必須培植造就科學的幼兒，由此才有科學的中國。”當前，幼兒教育成為全社會關注的問題，要解決教育的科學問題，就必須對幼兒的心理進行深入研究，對幼兒有全面的理解和認識。下面結合近幾年實際工作經驗，談談怎樣把握幼兒心理，寓教于樂，實施科學的教育方法。

關鍵詞：幼兒教育；寓教于樂；實施

一、關愛孩子，建立平等的師生關系

建立平等、和諧的師生關系，關愛每一個孩子，經常與幼兒交流、溝通，在溝通中，讓幼兒感受到教師對他的關注、尊重，使幼兒有一種被接納感、被看重感，感到自己為教師所關心，喜愛，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗，這是開展科學教育的前提。如果孩子對幼兒園的環境和老師感到恐懼和陌生，就無法發揮孩子天性，心理上產生焦慮情緒，影響孩子的健康成長，一些教育方法和教育形式無法開展。所以，作為教師要善于和幼兒打成一片，要多通過學習、游戲和各種活動讓幼兒熟悉你、喜歡你、信任你，只有這樣，才能讓幼兒覺得你是他們的一分子，是知心的朋友，才能成功的開展教學活動。

二、音樂教育讓孩子快樂成長

一位哲學家曾經說：“音樂往往能夠造就出天才。”當然，他所說的天才已經超出了音樂范疇。孩子接受音樂教育不僅為他成為音樂家提供了可能，也為其他方面的發展創造了極佳的條件。教育領域的一些試驗也證實，音樂教育有助于使幼兒大腦得到完全的發育。學習音樂會使孩子聰明。老師在教學中可以通過唱兒歌，聽音樂故事，跳舞等形式，讓孩子更多的理解音樂，掌握節奏，發揮想象力和創造力。音樂就像一個大大的禮盒，里面盛放著很多很多美好的東西。隨著成長，他會發現，這些東西是值得用一生的時間來慢慢領略、慢慢享受的，音樂潛移默化的影響是不可忽視的。

三、美術教育發展孩子的創造性思維

對于孩子的作品，只要符合他們的年齡特點及發展規律，充分體現他們的創造力，著眼于事物的特征，就應當給予充分的肯定。鼓勵能給予幼兒一種認可、一種信心，使他們在創作活動中有一種協同感，并不斷產生創造的欲望。有教育家認為“幼兒都是朝著老師鼓勵的方向發展。”每個孩子在創作時，都有創造的意愿，創造的思維，創造的能力。天資差異的存在，使有的孩子想創造，可結果卻和別人一模一樣，于是，老師像沙里淘金似的，找出不易為常人所發現的創造金點，肆意夸張：“真不容易，你想的和別人的都不同，很有創造性。”這樣的語言會讓幼兒把自己想象的東西，大膽地表現出來。有的孩子天生愛創造，善于創造，為了及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，更有力地啟發和引導孩子的創造思維，首先用語言對他們大膽創作給與支持、鼓勵，這不但增強此類幼兒創造性思維的發展，而且會影響到全體幼兒使他們也用于表達。美術教學中，切勿以成人眼光來評價兒童畫，不要以“像不像”、“應不應該”來評價幼兒的繪畫。往往，孩子的天性所成的、稚拙的、夸張的作品，都會讓你忍俊不已。

四、故事是孩子成長的伙伴

故事教學是穩定幼兒情緒，促進幼兒語言、智力發展，進行品德教育的重要手段。在現實生活中，情緒對兒童心理活動和行為的動機作用是非常明顯的。情緒直接指導和影響著兒童的行為。愉快的情緒往往能導致兒童的積極行為，如：遵守紀律、努力學習等；而不愉快的情緒則會直接導致各種消極的行為，如：攻擊行為、拒絕服從教師的合理要求等。同時，故事也能促進兒童語言、智力的發展。能提高幼兒語言的連貫性和口語表達能力，故事成了孩子們生活中的“語言教師”，在聽故事、講故事的過程中，幼兒不斷地學習著故事中的規范語言，學習著把話說清楚并富有表現力；這對他們清楚、準確的發音，連貫性的獨白語言的發展是十分有意義的。 另外，故事是進行品德教育的重要手段，學前期兒童正處于發展成長時期，由于知識和經驗有限，又好模仿，是非辨別能力差，所以，要形成良好的道德品質和行為習慣只用口頭說教是難于達到的。而兒童故事集中、典型地反映現實生活，以活生生的形象反映思想感情，是非鮮明，感染力大，所以通過故事內容本身來對幼兒進行教育，要比任何形式的干巴巴的說教力量大得多。如：《孔融讓梨》，教會了孩子們謙讓是美德；《拔蘿卜》，使孩子們知道了團結起來力量大的道理；故事，教會了孩子們真善美，改變了他們對待事物的態度……這些都從一個側面反映出兒童故事在兒童思想品德教育中的積極作用。故事對兒童成長起著積極而深刻的影響作用。教師只有深入地體會故事，把故事的思想感情變成自己的思想感情，并恰當、靈活、創造性地運用故事，才能使幼兒受到影響，得到教育。

我喜歡給孩子們講故事，投入感情，使用夸張的語氣給他們講，孩子們很喜歡聽。有時，我講上句，他們講下句，幾遍后，整本故事書他們就能從頭講到尾了。講故事的過程中，語言的表達能力也得到了很好的鍛煉。同時，故事也教會了孩子善良、勇敢、懂禮貌。

五、游戲是孩子最好的學習方式

不要胡亂給孩子灌輸術語和公式，而要誘導他們自由地發揮出天才潛在的能力。對于孩子來說，最佳的誘導方式當然是游戲。十九世紀學前教育之父福錄貝爾提出對幼兒進行游戲教育的主張。在他創立的世界上第一所幼兒園里，實施以游戲為基礎的教育取得好效果。60年代以來，各國教育心理學家在對幼兒發展規律的研究中，對游戲教育有一致看法。他們指出：幼兒期蘊藏著豐富的發展潛力，這些潛力可在游戲中挖掘。因此，為使孩子成長為一個完整的人，實施教育的正確途徑與方法是組織好游戲活動。我國在頒布的《幼兒園工作規程》法規中把游戲作為對幼兒實施全面發展的重要手段。可見，游戲教育是對幼兒進行的科學的育兒教育。

游戲包括角色游戲、結構游戲、表演游戲、和由成人編制的規則游戲。這些游戲以觀察、注意、想象、記憶和思維等內容為主。有明確的發展目標，如角色游戲是促進幼兒社會化、發展語言的重要游戲。孩子們喜歡玩搭積木、串木珠等構造活動的結構游戲，從中他們認識了物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到了關于結構造型方面的知識技能，培養了審美情趣。

總之，我們要通過科學的教育方法，寓教于樂，讓幼兒萌發對一切事物的興趣和探究解決問題的思維方式，為幼兒終身的學習和發展做準備。