農村學校如何“抓”校園文化建設

向光才　李杰

【摘要】校園文化是農村學校的短板。充分發揮校園文化在推進學校思想文化道德建設、全面實施素質教育的作用，深入探索學校文化建設的內在規律和實施途徑，促進教育事業的特色發展和內涵發展，勢在必行?，F結合走訪調查實際，探討和審視農村校園文化建設如何“抓”的問題。

【關鍵詞】校園文化 農村學校 現狀 建設

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0225-01

“文化”是一種社會現象，是人們長期創造形成的產物。“校園文化”指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，是當前學校發展的新航標，是一種特殊的社會文化現象，它是以學校文化活動為主體，由全校師生共同創建的，以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。

一、校園文化建設現狀分析

校園文化生動地反映出一個學校的校風校貌，傳遞著一個學校的教育理念和辦學思想，凸現學校廣大師生的價值觀念、審美標準。

近日，筆者以區縣為半徑，走訪附近農村學校，發現農村學校教育基礎不牢實，“教育JDP”等體制問題的硬任務，牽制了學校不少精力。所以，總的來看，農村學校校園文化特色不明顯，為文化而“做”文化傾向比較突出，校園文化建設相對滯后是不爭的事實。有下面幾點突出的問題：

一是學校辦學理念模糊，缺乏前瞻性。不少學校教育政績觀、功利心突出，追求短平快。不少學校沒有切實可行的文化建設的近、遠期發展規劃，校園文化建設缺乏方向引領和理論支撐。

二是制度建設跟不上，缺少規范性。校園文化建設缺乏制度指導和約束，民主決策意識淡化，隨意性大，缺少規劃和統籌，缺少“使重拳出大力”的辦學導向，缺少“打持久戰”的戰略準備。

三是建設投入匱乏，缺少保障性。建設校園文化，基礎性的文化墻、板報公示櫥窗的打造、校徽校服的訂購等都需要資金投入，更不用說后續跟進手段的開銷。

四是文化特色不明顯，缺少獨特性。絕大多數學校校園文化建設個性不明顯，相似度高，缺乏自身的特點、歷史淵源和發展趨勢，缺少深度挖掘的空間，有些項目開發的教育價值有待商榷。

二、如何實施農村學校的校園文化建設

教育的根本在育人。學校要抓住內涵特質特色發展，就需要有文化主張，要充分發揮校園文化在推進學校思想道德建設，全面實施素質教育中的重要作用，努力營造校園文化建設氛圍。我們認為：

一是充分認識校園文化建設的重要性。農村學校應充分認識建設校園文化的重要性，加強校園文化建設、打造特色學校，是與時俱進的應然選擇。通過特色的感染力和文化的傳播力，彰顯教育的生產力；通過各種渠道和形式，大力倡導中小學校園文化，讓學校教育從“精英”應試教育回歸到“平民教育”的原有位置上。

二要有科學的規劃藍圖。校園文化首先得選準具體的項目，選準切入點，切忌虛無空幻。既要注重顯性文化，也要建設隱形文化，既要關注物質文化，還要提煉精神文化，形成學校文化的核心價值。所以，這不是校長拍腦袋、拍桌子、甩票子就隨意定下的工作，而要協同教師，集眾智，聚群力，全民征集，反復討論，反復提煉，廣泛聽取草根意見，爭取最大認可度和最大支持力。

譬如，在校園文化建設的規劃藍圖上，學校首先必須重視校園自然文化環境建設，精心打造“綠色校園”，使校園的規劃、景觀、環境呈現一種和諧之美。使校園的路、水、園、林等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一。學校的校園文化建設要有統一的主題，有自己的特色，能彰顯自己學校的辦學特色與優勢。在統一的大主題下，各建筑、各樓層、各教室都要有相關主題與特色。

三是實施校長和教師的文化建設培訓。校園文化建設是學校發展的“新課程”，科學性、人文性、系統性和專業性都很強。必須加強專題培訓，通過專家引領指導來轉變辦學觀念和提升文化素養，這樣才能成為校園文化科學規劃的專家和建設的行家。

四是建立投入保障機制。把校園文化建設與其他建設結合起來，落實校園文化建設專項經費。在“建設”校園文化過程中，必須建立健全保障機制。投入才有大文章，發展才是硬道理，通過必需的人力、物力和財力投入，以保障基礎性建設所需、活動開展所需和推廣影響所需。

五是建立承續提升機制。校園文化建設關鍵是不間斷地改善，力所能及地慢慢改善，讓曾經的邊緣文化成為核心文化。校園文化其過程不是一朝一夕之功，需要一個反復論證、多次實踐、不斷打磨和豐盈的過程，沒有一套長效承續機制不行。就以我縣來說，校園文化亮點還不夠，影響還不寬，特色還不夠鮮明。這原因首先是我們所選項目，對其本身文化含量不明確，加之挖掘還深，停留在感知層面，其次是理論探索淺表化，文化味淡薄，與教育本真價值結合度低，再次是外宣工作不夠，制約項目的“特點”不“特”，“色彩”不“鮮”和“溫度”不夠。

六是狠抓課程文化和環境文化建設。課程文化建設永遠是校園文化建設的關鍵和重心所在。課程建設應該深入到文化層面、思想層面和精神層面，加強對課程建設與學校整體發展之間深思考量，將課改與校園文化充分整合，是校園文化建設空間很大的發展引擎。課程文化建設好了，將對學校發展產生強大而深遠的影響力和推動力。

校園文化目的是滋育人、教化人、影響人和成就人，“自我”的教育，是最好的教育；“自我”的作品，最能愉悅身心。校園環境文化感染力，形成各具特色，人、景、文化合一的環境文化。在校園文化建設中，最好的作品是原滋原味本色的師生作品，來美化、亮化師生的教育生活，讓校園成為師生才情的揮灑地和精神的棲息園。

總之，特色學校要找準文化背景，堅持源于文化、指向文化、浸潤文化、彰顯文化和折射文化。教育是慢的藝術，是師者和自我的細微、細節和細致的沐澤教化。尤其是校長，要成為變革和改革的積極推動者，回到教育的原點去思考和“抓”校園文化，為教師的成長、學生的成才和學校的成就抓好“一片綠蔭”。

參考文獻：

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