中外大學學生管理工作范疇的對比研究

崔麗梅

【摘要】現階段隨著高等教育的進程不斷加快，我國高校的管理工作變得越來越重要。隨著國家對教育的戰略調整，我國對國民素質的要求也不斷增加，我國的高等教育已經由精英教育轉向普及教育，在這種前提下，在沿用以往的高效管理方式就不能適應現代化發展了。本文分析了中外高校的大學生管理工作范疇的對比，結合現階段我國的高校形式，對學生管理提出自己的看法。

【關鍵詞】中外 高校 學生管理

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0171-02

筆者通過研究分析中外高校對于學生管理工作，發現中外高校在學生管理工作中存在著一定的相似性，也存在表現在工作內容、工作目標以及學生管理工作中強調的職業精神和責任意識等方面。具體來講：1.在學生管理工作上，學生工作面對廣大學生，其工作內容包括了學生日常學習、生活等諸多方面。對于中外高校來講，學生管理工作都是高校內部管理事物的重要組成部分，可以說，學生管理工作與教學處在同一地位上。2.工作目標相同。中外高校在學生管理工作中的側重點不同，但總體來講都是為了促進學生全面發展服務，根本上都是為了服務學生。只是國外從管理學生到服務學生，再到學生的發展，整個過程中都是體現了以學生為本，高校學生管理工作更是體現了一個服務性。而我們當前高校學生管理工作則是注重教授學生良好的知識和道德品質，在這個管理過程中，學校扮演者管理者的角色，著重教育學生。近年來，我國的學生管理工作不斷擴展，如學生心理咨詢、職業生涯規劃等，總體上也在向服務者靠攏。3.學生管理工作強調責任意識。中外高校的學生管理工作都強調管理者的責任，要求盡職盡責的完成對學生的管理。無論是國外負責管理學生工作的行政人員還是我國負責學生管理工作的輔導員，都是在教育、管理、等諸多方面負責，管理者都是直接面向學生，與學生的關系密切，對學生的影響也最大。

通過對比我們可以得出，中外學生管理工作在以下幾個方面存在著差異

一、中外學生管理工作事物和輔導員之間的差異

我國高校學生管理工作的主要負責人就是我們的輔導員，輔導員制度的產生是延續我國的政治工作制度。我國高校輔導員的主要工作就是組織學生進行政治思想的學習，并對學生日常的學習、生活、學生干部的培養等一系列工作。隨著我國現代教育的不斷發展，我國輔導員的管理工作增添了德育教育這一項任務，讓我國輔導員的性質由管理轉向了教育管理的雙重性質。

對于國外發達國家的高校之中，學生的管理工作主要由專門的學生事務工作者來擔任，他們主要起到輔導咨詢服務，其性質與我國的輔導員相似。但不同的是，國外一些高校會通過一些指導文件和職業倫理標準來對大學生的事務工作作出指導，管理部門直接承擔了學生的管理工作，各個院系并不對管理工作負責。

二、中外學生管理工作在工作體制上的不同

國外的學生管理大多實行垂直管理體制，即學生的管理工作有專門的管理部門來負責，管理部門職責明確，并獨立于學校的各個院系，各個管理部門直接面向學生的管理和服務，相對來說，管理的方式獨立且多種多樣。我國的學生管理工作實行的是兩級管理體制，管理工作分為兩層，一層為學校設置的學生工作處等指導機構，另一層是院系設置的輔導員辦公室，主要集中在思想政治工作上。我國的這種兩級管理制度導致工作效率降低等一系列管理方面的問題。

三、學生工作的指導思想之間的差異

國外思想比較開放，對于高校學生管理工作也是以多元化為主，注重對學生全面的發展。而我國的思想相對比較保守，在學生的培養上也是十分單一，過度的注重對學生思想和行為上進行規范。以至于我國高校在學生管理方面經常評選一些優秀班集體、優秀大學生、三好學生等，對學生的錯誤則采取違紀、開除等處理。中國的學生管理工作對大學生的心理指導工作比較薄弱，強調對學生人生觀、價值觀的教育以及愛國主義教育和社會主義教育，但在學生的其他方面的思想指導不到位，滿足不了學生的心理需求。

我國的教育正處于蓬勃發展的狀態，在教育過程中難免會走一些彎路。尤其是對我國的高校學生管理工作中，我們還存著這很多不足的地方，我們有必要學習國外的一些先進的學生管理工作經驗，提升管理水平，促進教育質量的提高。

針對中外學生管理工作存在的差異，筆者對我國的學生管理工作提出幾點建議

一、學生管理工作隊伍專業化

縱觀西方的學生管理隊伍，都是一些受到專業培訓的學位專家，對學生的管理工作也涉及到了教育學、心理學、社會學等多種學科。相比之下，我國的學生管理工作隊伍就顯得有點不足了。我國的學生管理工作要適應現代社會的需要，我們就必須要摒棄那些實用性不強、脫離實際的管理隊伍配備，強化我國管理工作者即輔導員的實用性和操作性。對于輔導員素質增強來講，我們有必要設置實現學生工作隊伍專業化的渠道，例如，設置思想政治教育專業培訓班、制定新的輔導員選擇標準、增強輔導員的培訓等，此外，我國的高校也應該盡快的加強一些學生工作的相關專業，培養專門從事學生管理的人才，并將專業細化，像思想政治教育、社會學、心理學、管理學等，為學生管理的各個部門輸送不同的人才。總之，通過各種渠道來提高輔導員的專業素質和管理能力，建設一支專家型的學生工作隊伍。另外，從政府層面來講，明確承認學生工作是一種可以終身從事的職業十分必要，逐漸的推行學生管理工作職業資格證書也是一種很好的保障。學校也要加強學生工作這在教育事業中的地位和待遇，吸引更多的人才從事該項職業。

二、學生管理工作專業化

國外學生管理工作最鮮明的特點就是高度的專業化，像管理工作由一些專門的管理部門負責，管理人員也都是高素質的專業人才。我國要想認真落實學生的管理工作，就必須學習國外這些專業管理經驗，加強我國學生管理工作的專業化，借此提高學生管理工作的科學性和實效性。在具體的管理工作之中，首先建立起專門的學生管理負責部門，將學生管理責任到具體的部門。另外，加強我國學生管理工作的職業化和規范化，制定健全的管理法規和制度保障學生管理工作能有序的進行。

三、學生管理服務專業化

國外學生工作一個鮮明的特點就是服務性強，在國外的學生工作中很大部分都是心理咨詢、就業指導等服務性方面，這正是我國比較欠缺的。發達國家的心理咨詢工作通過學生的咨詢和專業的指導幫助學生提高自我認知水平，指導學生解決實際生活中的問題，從而促進學生的心理上的成長。國外經過長時間的發展，已經形成了較為完善的管理服務網絡。對于我國的管理工作來講，建立其完善的心理咨詢機構和大學生就業指導機構是十分必要的。根據我國的教育國情來講，我們可以將思想教育工作和心理輔導結合起來，探索具有我國特色的心理輔導機構，更好的為我國的大學生提供心理方面的指導。

時代在不斷發展，我國的教育也必須要不斷的創新理念，構建我們工作中的實用流程，形成我們的文化，我們要經常研究國外先進的教育理念，將適合我們的應用到教育管理當中，不斷增強我國的教育質量。

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