淺析我國校園足球可持續發展的瓶頸與路徑

褚　楠，寧　猛（.山西大學　商務學院體育系，山西 太原 03003；.武夷學院 體育部，福建 武夷山 354300）

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淺析我國校園足球可持續發展的瓶頸與路徑

褚楠1，寧猛2
（1.山西大學商務學院體育系，山西 太原 03003；2.武夷學院 體育部，福建 武夷山 354300）

摘要：足球項目是世界體育基礎性運動項目之一，也是影響最為廣泛的運動項目。中國的足球體育運動雖然發展了幾十年，但是生存和發展環境卻不敬人意。足球運動的可持續發展的重點在于人才培養，校園足球是人才培養的重要方式之一。以校園足球的可持續發展為主題，討論了校園足球運動可持續發展中各個要素之間的關系，分析了影響我國校園足球可持續發展的問題，并且提出相應對策。

關鍵詞：體育教學；校園足球；可持續發展

可持續發展的理論最早出現在環境保護領域，提倡自然、生態、經濟與環境之間的相互協調與共同發展，其公平性原則、可持續性原則、和諧性原則、需求性原則以及高效性原則成為了處理人與環境之間協調、發展可持續的基本原則。隨著時代的發展，可持續發展理論已經不再局限于環境領域，其外延不斷廣泛的延伸，成為了社會各個階層的發展方式與原則，同樣在體育方面也不例外。

體育的可持續發展，是指在滿足不同人群體育運動需求的基礎之上持續不斷的發展體育運動。它要求體育運動的組織者與體育運動的參加者應當注重整體和協調，體育運動參加者能夠公平地參與到體育運動當中，體育運動的發展應當持續性地發展。

足球項目是世界體育基礎性運動項目之一，也是影響最為廣泛的運動項目。中國的足球體育運動雖然發展了幾十年，但是生存和發展環境卻不盡人意。足球運動俱樂部的生存發展環境較為惡劣，足球人才培養斷層，這與目前足球體育運動的影響力及快速的發展趨勢不相協調，違背了足球運動可持續發展的理念。足球運動可持續發展的重點在于人才培養，校園足球是人才培養的重要方式之一，校園足球的可持續發展也是整個足球運動可持續發展的基礎。因此，需要探索我國未來校園足球可持續發展的路徑，明確目前我國校園足球可持續發展中遇到的問題，并且找出未來校園足球可持續發展的正確道路。

二、校園足球與可持續發展之間的關系

從可持續發展理論的本源上來看，可持續發展是事物內部之間、各個要素之間的相互需求，公平發展，協調統一。因此，校園足球與可持續發展之間的關系，也就是校園足球內部各個要素整體協調，共同發展之間的關系。基本包括以下幾個方面：

（一）校園足球與校園足球內部發展環境之間的關系

校園足球內部發展環境是指大中小學校校園足球開展的各種軟硬件條件，包括校園足球的場地設施、校園足球發展的師資條件以及學校領導對于足校園足球發展的重視程度。從根本上而言是學校的教師以及領導層對于校園足球認識程度的問題，學校對于校園足球的認識程度越高，校園足球發展硬件設備、師資培養以及課時保障方面越為重視，則說明發展環境越好。

（二）校園足球與政府重視程度之間的關系

校園足球與政府重視程度之間的關系是其可持續發展的重要元素之一。政府對校園足球的重視程度主要體現在校園足球發展的政策支持以及資金支持上。以日本為例，日本政府對于其國內中小學校園足球運動的發展有著完整而又成熟的發展體系，并且在政策上給予大力的支持，因此日本足球的發展有著長遠的進步，并且也是其不斷可持續發展的重要因素。

（三）校園足球與師資保障之間的關系

教師是青少年體育發展的根本，對于足球運動的發展也是如此。足球教練員是校園足球可持續發展的重要因素之一。具體而言，包括教師的待遇、教師的教學水平，教師培訓機制的發展等。教師的教學水平越高，培訓機制越完善，則有利于校園足球的可持續發展。反之，則不利于校園足球的可持續發展。

三、我國目前校園足球可持續發展的現狀

我國目前校園足球可持續發展的現狀，即國內大中小學校校園足球的開展與生存環境的問題，是否影響了校園足球的可持續發展。包括縱向與橫向兩個方面。

（一）研究的過程與方法

本次調研采取語義差異測定法，即SD法。具體為采用20對形容詞編織成一組測量量表對不同足球經歷的中小學生與大學生進行測量，測量的方式采用問卷發放方式進行。以太原理工附小、太原師范附小、山西大學附屬中學、太原市第五中學、晉中學院、山西交通職業學院、山西建筑職業學院、山西中醫學院等八所學校在校大學生為調查對象，發放問卷1000份，回收問卷960份，有效問卷944份，有效回收率98.3%，其中男生為544人，女生為400人。全文對回收的問卷進行了整理，應用SPSS社會統計軟件進行了描述統計分析、主成分因子分析。并對性別、學科以及不同足球經歷的語義差異進行了比較分析。

（二）研究的結果與分析

1.校園學生參與足球運動調查

為了論證目前校園足球可持續發展狀況，筆者對參與調查的不同學齡階段的學生從事足球運動的狀況進行了調查，調查分析的結果如下表所示：

表1　參與調查學生從事足球運動經歷調查

從以上調查我們可以看出，目前在被調查的學生從事足球運動經歷的性別比例上來看，男性學生從事足球運動經歷的比例要高于女性學生；在學齡段構成方面，大學階段學生從事足球運動學生的比例較高，其次是小學階段的學生，中學階段從事足球運動的學生占比較低。

我國校園足球可持續的縱向發展，即自學生從小學階段到大學階段校園足球的承接。從我國目前校園足球的發展現狀來看，小學階段到大學階段足球人才的選拔呈現出一定的斷層現象。大部分城市的校園足球在小學階段沒有良好的生存環境，隨著學生的年齡增加，許多足球人才在小學階段就出現了減員的現象。由此，到中學階段人才的流失與學生的年齡增加與學業繁重成正增長關系。在大學階段，雖然學生從事足球運動的環境有所改善，但是由于小學和初中階段出現的人才斷層現象，難以選拔出合格的人才。由此形成的縱向人才斷層使得我國的足球人才難以選拔到省、市級的專業隊伍或者俱樂部當中。這樣并不符合可持續發展中的相互協調與統一發展原則。

2.影響我國校園足球可持續發展原因調查

我國校園足球的橫向發展是指校園足球內部各個要素的整體協調。從目前校園足球的發展趨勢來看，我國的校園足球可持續發展出現了以下問題：

首先，從校園足球內部的發展環境上來看，校園管理者對校園足球發展的認識程度欠缺，致使校園足球的發展遇到了瓶頸。筆者針對被調查學生對學校和自身家長針對足球運動支持情況的認知進行了調查，調查的結果如表2。

表2　被調查學生對于學校和家長重視足球狀況認知調查

由此來看，在所有被調查的學生當中，小學校領導對于學生從事足球運動漠不關心與反對學生從事足球運動的領導占大多數。而從家長層面對學生從事足球運動持不同意見以及反對自己從事足球運動的家長占大多數。

從其原因上來看，小學或者中學階段，不管是學校領導，還是學生家長，都將學生的文化學習放到首位，而對于校園足球的發展往往投入了較少的精力。而從校園足球活動的場地上來看，作為其發展主要依托的標準足球場地往往不能滿足學生的發展需要。不少學校的足球場地未能在建設上達到標準化要求，有的足球場地雖然達到了標準化要求，但是未能經常性的向學生開放。在大學階段，雖然普遍有標準的運動場地，但是大部分高校對于校園足球運動認識的偏差使得對大學足球缺乏投資，因此在設備或者教學等軟件方面也難以滿足大學校園足球發展的要求。［1］同時對于校園足球的教練人員薪金與待遇方面較低，難以吸引有質量的教練人員參與到校園足球的發展當中。

其次，從政府重視程度的角度上來看，我國的校園足球發展缺乏有力的政策支持。從目前國家對校園足球的政策性支持上來看，雖然存在相關的政策確定對校園足球的發展給予一定的支持，但是仍然缺乏實質性的規定。［2］尤其是對校園足球的教練人員目前仍然沒有準入性的標準，這就直接影響了校園足球的教學質量。而從行政職能上來看，校園足球的管理分屬體育部門與教育部門聯合管理。目前兩個部門仍沒有形成合力對校園足球的發展進行資源整合，這樣就限制了校園足球整體性的可持續發展。

最后，從教練員本身的執教素質上來看，除了受到校園足球內部發展環境和政府重視程度的影響之外，自身的執教水平也影響著我國校園足球的可持續發展。目前中國校園足球教練員的執教水平處于初級階段，沒有形成一套成熟的教練員執教方式，各個學校教練員的執教水平參差不齊。雖然部分校園足球教練員，尤其是大學的足球教練員在執教工作當中自行摸索著執教方式，積累執教經驗［3］，但是由于軟件缺乏難以收到良好的效果，并且在學生的訓練安全上也缺乏相應的經驗，使得學生在訓練與運動過程當中形成的運動傷害數量較多。而從校園足球教練員的培訓體系上，尤其是大學階段會安排部分學校的足球教練員進行培訓，但是未能滿足從小學階段到大學階段整個校園足球教練員培訓的基本需求。［4］而從校園足球教練員整體的數量上來看，我國的校園足球教練員數量缺乏也造成了校園足球教練員人才斷層的現象。

四、我國未來校園足球可持續發展的路徑

總的來看，我國未來校園足球可持續發展的路徑是將校園足球看成是一個整體，從小學階段到大學階段的校園足球的發展應當共同發展，校園足球可持續發展當中的各個要素應當相互協調，從事校園足球運動的學生和教練人員應當得到公平的發展。

從我國校園足球未來可持續發展的整體思路上來看，重視從事校園足球運動學生基層人才的培養與校園足球活動的多樣化是我國未來校園足球可持續發展的重要路徑。從小學與初中階段的校園足球人才培養上來看，充分貫徹“體教結合”的思想，將“體教結合”與校園足球運動發展相結合，保證學生能夠充分融入校園足球發展的基本思路。［5］而從校園足球運動發展的活動發展上來看，不僅僅要重視校園足球訓練與日常活動的發展，也需要豐富校園足球運動開展的形式，例如開展五人制校園足球聯賽、沙灘校園足球競賽等，讓更多的學生能夠融入到足球運動中來，這樣才能保證校園足球運動的整體發展與可持續發展。

從校園足球內部要素相互協調的角度上來看，首先需要保證校園足球運動發展能夠有一個良好的環境。從這一點上來看，學校管理者對校園足球運動的認識觀需要有所變化，消除對校園足球運動給學生的學習帶來不良影響的偏見，并且創造環境使得學生能夠通過校園足球運動得到升學的機會，重視學生從事校園足球運動的安全保障，這樣才能給校園足球運動的發展創造一個良好的環境。而從大學階段上來看，應當開辟一條暢通的校園足球與職業俱樂部的選拔進入渠道，是學生能夠樹立起未來從事足球運動職業化的信心，這樣才能保證校園足球運動的人才梯隊建設，保證校園足球運動人才建設的可持續發展。

從政府層面上來看，我國校園足球未來的可持續發展應當打破教育部門與體育部門相互分割管理的現狀，整合教育部門與體育管理部門之間的優勢資源，做好普遍的足球運動知識和技能的普及工作，建立全面的校園足球運動，發展師資與球員的梯隊培養體系，保證校園足球運動的可持續發展。

參考文獻：

［1］林金標.我國青少年校園足球可持續發展研究［J］.體育科學研究，2012（7）:27-29.

［2］譚華.關于實現體育可持續發展的若干理論問題［J］.體育學刊，2000（5）:53-54.

［3］劉鵬.進一步提高對校園足球工作重要性的認識［N］.中國體育報，2010-12-28（7）.

［4］李衛東，郭瀟，肖輝，等.基于實地調研對我國青少年足球后備人才培養之理性思考［J］.南京體育學院學報，2012（3）:89-90.

［5］方仁權.韓國學校足球高水平運動員培養機制分析［J］.中國體育科技，2010（10）:38-41.

（責任編輯：夏婷婷）

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：1674-2109（2016）05-0106-04

收稿日期：2015-10-28

基金項目：山西省教育科學“十二五”規劃課題（GH-15091）。

作者簡介：褚楠（1978-），女，漢族，講師，主要從事體育人文社會學及體育教學研究。

An Analysis on the Restraints and Directions for Sustainable Development of Campus Soccer

CHU Nan1，NING Meng2
（1.School of Business，Shanxi University，Taiyuan，Shanxi 030031；2.Institute of Sports，Wuyi University，Wuyishan，Fujian 354300）

Abstract:Football is one of the basic sports in the world，also it is the most affective sports.Although China’s football sports has developed for decades，but the survival and development environment are not so good.The future development of Chinese football will focus on the team building and training of reserve personnel，the campus football is an important way of talent cultivation.In this thesis，with the sustainable development of the campus football as the theme，discuss the relationship between the various elements in the sustainable development of affecting the sustainable development of campus football in our country，and put forward the corresponding countermeasures.

Key words:physical education；campus football；sustainable development