關于初中歷史學習方法的思考

董仲華

（重慶市北碚區江北中學校，重慶 北碚區 400718）

?

關于初中歷史學習方法的思考

董仲華

（重慶市北碚區江北中學校，重慶 北碚區 400718）

摘要：中國上下五千多年的歷史讓我們領略到了祖國深厚的文化底 蘊。中國是個文化大國，教育也在不斷發展，經濟繁榮昌盛，生 活在現代的我們如果細細去體會中國悠久的歷史，那么我們不僅 僅可以開闊視野，同時還能學習到古人的聰明才智。每個人都接 觸過歷史，本文筆者就初中歷史科目談談怎樣提高效率，從而更 好地學習歷史。

關鍵詞：初中；歷史；學習方法

歷史學習方法是在一定的歷史學習觀指導下，在長期的歷史學習過程 中逐漸形成并穩定化的歷史學習的程序、形式、方式、興趣和習慣等的有機 集合體，是人們學習歷史的思維方式和行為方式。目前的初中歷史學習方 式由于學校與學生重視程度不夠等原因存在多種問題，初中階段的歷史學 習方式迫切需要變革。國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》也提出了轉 變學生學習方式的任務，要求新課程“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習?！币虼?，轉變初中學生歷史學習的方法已成為歷史課程改 革的當務之急。

一、興趣記憶法

興趣是學生最好的老師，學生對歷史感興趣，就有了學習的 動力，就有了力量的源泉。那么怎樣培養學生的歷史學習情趣呢？ 培養學生的興趣可以從多方面入手。例如，可以用生動的故事培養學生的情趣。在講歷史課時，教師要經常介紹當時的歷史背景，生動的故事往往能抓住學生的心，激發學生的學習興趣，使學生緊跟教師的思路認真學下去，達到應有的效果。如在講羅斯福新政時，插入這樣一個故事，羅斯福的兒子想到別處去求 職，而他們夫婦只有 32美元，于是他們去向他們的父親羅斯福 總統借錢，而羅斯福卻說，我只有8美元。這個故事引起了學生 的極大的興趣，作為當時的總統，只有8美元，太搞笑了。我抓住機會，適時講解，這個故事反映出當時美國的當時經濟狀況，使學生認識到是羅斯福的新政救了美國，認識到新政的意義。通過形象的故事激發了學生的學習興趣，達到應有的教學效果。

二、比較法記憶法

比較法是歷史教學常有的重要方法，沒有比較就沒有鑒別，學生就會馬馬虎虎，張冠李戴。例如，在講《辛丑條約》時，引導學生將已經了解的《南京條約》《馬關條約》與《辛丑條約》，從時間、割地、賠款、開放通商口岸、意義上等方面進行分析比較，使學生了解了軟弱無能的清政府及腐朽的封建制度。 再通過這 三次條約的賠款把中國社會推向了半殖民地半封建社會的深 淵，人民受苦受難，生活在深水火熱之中。又如，在講世界近代史的開端時，讓學生回想中國近代史的開端（鴉片戰爭）、中國現代史的開端（新中國的成立）、新民主主義革命的開端（五四運動）。通過這樣的分析比較，拓寬了學生的視野，培養了學生 分析思維能力，增強了對所學知識的理解和記憶。

三、歸納總結記憶法

歸納記憶比較適合總復習。學生在學完知識點后要做好筆記的整理、疏通。一段時間后再將知識點歸納總結，歸納出幾個知識點的相同之處與區別，并做好筆記以便記憶起來更加清晰。如在學習蘇聯改革這一知識點時，學生可以對幾個不同的領導人采用的措施進行分析歸納，斯大林主要強調的是優先發展重工 業，開展農業集體化運動，雖然在一定程度上對社會的發展做出貢獻，但是最大程度上造成高度集權，破壞民主集中制，導致社會缺乏民主，造成個人的高度專權。其他它領導人赫魯曉夫的改 革、勃列日涅夫的改革，最后戈爾巴喬夫的改革讓蘇聯解體等 等，學生可以圍繞著改革的手段，社會當時的狀況，個人思想等 等方面進行歸納總結，同時我們可以歸納出中國在探索階段采用 蘇聯的改革方式進行的改革。

四、時間線索記憶法

初中歷史事件多，時間也同樣多而雜，學生在記憶時會感到很苦惱如果學生學會利用時間線索來記憶事件，弄清時間順序，建立清晰的時間表來記憶就會在很大程度上節約學習時間，記憶起來也會更加簡單。比如，學生在記憶某一時間時可以向前或向后推移幾年記憶另一個年代發生的事情，或者通過時間記憶中國古代和西方古代的事件、發展狀況、人文風俗、經濟發展程度等等。

五、開發利用現代化學習手段

計算機、電視、錄像等現代學習手段的開發應用，拓展了學生學習時間 和空間，加強了學習方法的操作性，使認知能力有效地同步發展，有助于學 生在人際交流互助中，學會新的學習方法，發展智力， 因此，應提高學習效 率，開發利用現代化學習手段，激發學生興趣。學生有了學習興趣， 特別是 直接興趣，學習活動便是一種享受，一種愉快的體驗， 學生會越學越想學， 越學越愛學，并能有事半功倍之效。例如，根據初中生對新鮮、奇異的事物 有較強的好奇的心理現象，教學中教師應鼓勵學生的直覺與猜想，激發學 生學習的主動性。在鞏固新課知識的教學中，應重視學生的實踐活動，讓 學生動手、動腦、動口， 調動多種感官參與， 培養學生的合作學習與競爭意識。

六、端正的學習態度和歸納總結的輔助

除了抓緊課堂教學環節，另外我們還要培養學生端正的學習態度，以興趣做引領，驅動學生內在的動力，認識到學習歷史的重要性，通過學生積極主動地學習、思考歷史問題，總結出自己的經驗，從而培養正確的人生價值觀。對于部分學生來說，記憶一些歷史事件的重要意義和影響等知識，覺得很吃力，不太愿意背，然而這正是學習歷史的重點和核心內容，只要我們肯動腦子完全可以把枯燥乏味的知識轉變成順口溜來幫助記憶。

現代的歷史學習方法，可以更好地激發學生的學習興趣，使學生能夠逐漸參與到教學過程中，主動探究問題，使學生從枯燥、沉悶的認知、記憶 中解脫出來，充分發揮各自的才能與智慧。這些方式方法，一切從學生實 際出發是教學的落腳點和歸屬。只要大家重視“學會學習”的指導和培養，真正實現教與學、教法與學法的最佳組合，一定能開發好學生的能力，提高教學質量，促進學生全面發展。新課程改革為老師創造了一個新的機遇，要真正實現新課程改革的目標和要求，對于我們這些一線教師來說任重而 道遠。

中圖分類號：G633.51

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0260-01