大學生如何通過自主學習提高英語聽說能力

王鐸然沈陽醫學院

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大學生如何通過自主學習提高英語聽說能力

王鐸然
沈陽醫學院

摘要：隨著當今世界多元化的發展，掌握熟練的英語交際能力已經成為大學生的一項必備基本要求，而英語的聽說能力是交際能力中兩個重要的環節，提高大學生英語聽說能力變得日益重要。

關鍵詞：英語；自主學習；聽說能力

遼寧省大學生創新創業訓練項目成果項目編號：201510164000015。

根據有關資料顯示，近年來，我國大學生畢業人數呈逐年升高的趨勢，面對不斷增加的就業壓力，如何提高自己的就業競爭力也就成了畢業生的一個難題。而隨著全球化進程的加快，英語聽說能力作為一項必備的基本技能，已經越來越受到關注。

一、自主學習英語聽說能力的必要性

在國內，學習英語的人很多，大多數學校從小學一年級就開設了英語課，但是能把英語學好的人卻很少，真正能把英語說的很好的人更少。大學校園中，很多人過了四級，過了六級，甚至能拿個很高的分數，但若說到真正的熟練掌握英語聽、說、讀、寫、譯各方能力者又有多少呢？我國在傳統的英語教學中，大多重視基本寫作、閱讀、翻譯能力的培養，忽略了生活中聽力和口語能力的培養，以致于我國大學生英語聽說能力普遍較差，造成了“學習英語十幾年，聽不懂，說不出”的尷尬現象。而英語聽說能力的提高又是一個漫長的循序漸進的過程，要提高聽說能力，僅靠吸收老師課堂上講的英語知識是遠遠不夠的，靠過了四六級的應試備考也是不夠的。因此，學生在學習過程中不僅要掌握單詞和語法，更關鍵的是要有一種養成自主學習聽說能力習慣的意識。

二、自主學習的內容

所謂自主學習，Benson(1997)指出，是一種獨立學習的行為技能，是一種指導自己學習的內在的心理功能，是一種對自己學習內容的控制，概括起來主要包含：（1）確立目標（2）定義學習內容（3）運用適合的學習方法（4）控制學習時間、地點和進度（5）評估學習成果。

三、通過自主學習提高英語聽說能力的方法

1.確立適當的目標，又分為確立短期目標和長期目標

學習者要能夠根據自己的實際學習情況，學習進度和自身特點等，確立自己學習英語的長期目標，再將長期目標根據階段性計劃或老師課程要求分化成幾個短期目標。大學英語長期目標的確立可以通過讓學生了解專家編寫的大綱開始。大學生英語教學指導委員會編寫修訂的《大學英語教學大綱》，除了注重原來的閱讀能力外，更加注重了對聽說能力培養的要求，強調打好英語基礎和培養良好的學習方法。短期目標指的是在大學英語學習過程中自己老師具體要求或弱點制定的一定時間范圍內要求達到目標，它常常因人而異。

2.定義自主學習的內容

在傳統教學中，大多為學校教師為學生選擇學習的內容，而學生在自主學習過程中，往往是由學習者自己選擇學習的內容，選擇內容可以根據學習者自身感興趣的內容和自身程度制定計劃加以學習，如初學者可以選擇Friends老友記、Desperate Housewives絕望主婦等語言簡單規范又地道的美劇。對文化歷史感興趣并有一定英語基礎的，可以看Jane Eyre簡愛、Gone with the wind亂世佳人等有一定文化背景的影片。視頻的好處在于通過聲音與圖像共同組成了完整的信息，將視覺刺激與聽覺刺激有效的結合起來，給大腦留下其他手段所不能達到的深刻印象。同時，有意識的模仿視頻中人物說話的語氣和發音方法，更能提高學習者本身的英文思維和聽說能力。

3.運用適當的學習方法

沒有萬能的學習方法，學習方法本身也并沒有好壞之分，只有適不適合之說。所謂的學習方法不好，并不是其本身不好，而是并不適合學習者。每個人的學習過程、經歷、環境、氛圍都是不同的，學習者應通過實踐慢慢總結出一種適合自己的自主學習聽說能力的方法。以通過視頻學英語為例，有的學習者習慣于看一遍視頻后反復聽音頻，xx；有的學習者喜歡看一遍帶中文字幕的視頻了解大致劇情后，第二遍第三遍開始看雙語字幕，通過一遍又一遍的重復后只看英文字幕，甚至不用字幕；而有的學習者，則更喜歡把劇本臺詞寫下來，以加深印象。通過長期大量的實踐，學習者往往能找到最適合自己的方法并熟練運用，使學習效果事半功倍。但無論哪種學習方法，都逃脫不開一個詞——重復。重復次數越多越好。單單幾次的重復是看不出來效果的，想要聽說能力有較大幅度的提升，一定需要一個量變到質變的過程，而無數遍的重復，就是這個過程。

4.調整好學習進度

學英語貴在持之以恒。若想有一定的英語聽說，就需把學英語變成一種習慣。習慣并不是一朝一夕養成的，在行為心理學中，一個新習慣或理念的養成和鞏固至少需要21天的現象，稱為21天效應。自主學習英語的開始一定是艱難的，在自主學習的過程中，必要的計劃和安排是不可缺少的，當挺過的開始最艱難的時期，習慣就已經形成。有很多學習者在開始階段因為困難重重而放棄，或三天打魚兩天曬網。在開始階段學習者可以先給自己安排相對較少量且較熟悉的學習任務，以提高自己學習英語的熱情，激發學習英語的動機為目的，循序漸進，不應急于求成，才能達到增加學習者信心的作用。

5.自我評價估測學習成果

在傳統英語學習的過程中，學習成果成效往往是通過教師的測驗來體現的，而自主學習并不具備這一基本條件，但適時進行學習成果的檢測有助于提高學習者的學習熱情，適當調整學習計劃。所以，自我評價估測自主學習聽說能力的成果是非常有必要的。

語言是一種工具，而學生學習英語的目的在于滿足日常工作學習生活中各方面的需求，而不僅僅是應付考試，所以英語學習必然會伴隨著習慣的養成，而習慣的養成是不會自然形成的，而是在有意識的“逼迫”下慢慢獲得的。通過自主學習英語聽說能力的鍛煉，從而使大學生獨立自主的能力得到提高，綜合素養得到加強。

參考文獻：

[1] Dickson，L.Autonomy and Motivation：A Literature Review[J].System，Vo1.23，No.2，1995

[2]楊淑俠.大學生英語自主學習意識的培養策略.陜西電視大學學報，2002(12)