新課改下初中音樂生活化的思考

【內容摘要】隨著教育的發展及新課程改革的不斷深入，學生的藝術熏陶教育受到了更多家長和學校老師的重視。為了培養學生的音樂學習興趣，提出音樂生活化的教學策略，從而幫助學生形成健康的審美觀，初中音樂教學生活化模式已經逐漸在許多初中的音樂課堂中推進，從生活中積累素材，大膽地對教材進行創造性的加工處理，選擇具有欣賞價值、能夠喚起美感的歌樂曲作為音樂教學內容，使教學充滿生機。

【關鍵詞】新課改 初中音樂 生活化 探究與思考

為培養初中生學習音樂、運用音樂，服務生活、助力學科學習的自我優化能力，本文以湘教版初中音樂教材為例，研究初中音樂教學內容、初中音樂課堂活動內容生活化的方式，使其以吻合初中階段學習、初中階段學生成長的實際，使音樂學習、音樂欣賞、音樂表演與運用音樂自娛自樂，成為初中生生活的重要載體之一，為培養全面發展的學生做出創新努力。

一、感心動耳——美好情感音樂教育

音樂作為人類美好情感的共鳴，以美好的詞曲與旋律去抒發對生活的理想。

1.親情音樂教育

對于處在快速發育成長期與逆反期的初中生而言，根據親情音樂與學生生活的密切性，選用此類音樂開展教學，對學生具有親情教育、感恩教育與換位思考和反思能力教育的積極作用。如《父親》、《媽媽的吻》與《燭光里的媽媽》等，通過對父母的含辛茹苦、無私奉獻、無微不至的關愛的感懷，使初中生能結合自己日常生活的實際，去反思和感悟自己與父母的點點滴滴。在教學中，根據學生喜歡表現和歌唱的身心年齡階段特點，把組織學生學習歌唱、演奏和相關伴舞等形式，與歌詞解讀、樂曲詮釋等內涵意義分析結合起來，使學生在了解作詞、作曲背景的基礎上，與自己的生活、成長經歷比較，進而全面地了解和理解父母。

在實際的教學中，結合教材中關于傳統音樂與傳統樂器教學的內容，在特定的環節或內容中適當地引入情感教育即可，使此類歌曲作為初中生音樂技能學習和訓練的曲目，使他們既得到音樂專業知識的教育，也能滋潤與升華他們對于親人的感情，以助力于他們個人的身心成長。

2.友情音樂教育

建立、擁有、拓展與享受友情，作為初中生成長的基本素質和基本內容之一，初中音樂學科具有近水樓臺的先天性教育教學優勢。以《梁祝》的歌曲、二胡曲、小提琴曲與其他類型的樂曲為例，處在青春萌動的初中生，會通過美好旋律的引導去理性認知和感悟，男女新課改下初中音樂生活化的思考

溫翠蓮生之間的友情甚至愛慕之情，使學生在協奏曲的欣賞、學習甚至訓練中，進一步反思自己的初中學習生活和友情。但出于對學生正確異性交往能力和情感理性處理教育的需要，教師可以選擇如《同桌的你》等表達同學友誼的歌曲等，使學生在學習和表演中得到盡情地展示。

由于初中生日常接觸音樂的渠道比較多，所以在教學中教師在確保教學目標和內容主題的情況下，可以讓學生根據他們的喜好去設計課堂模式或環節，使他們在音樂或歌唱才華的發揮中，去體味歌曲或樂曲的意義，培養他們主動音樂學習和音樂表現的能力。

二、清風吹歌——美好生活音樂教育

在現代傳媒技術和現代音樂的快速發展下，學生能以各種方式享受音樂及其所帶來生活的積極變化。

1.愛國音樂教育

運用音樂加強愛國主義教育，是音樂自身的功能和現代音樂學科的使命之一。作為一個近代時期多災多難的民族，中國不缺少愛國主義的音樂。在音樂學科的教學中，教師甚至可以利用任何時機開展愛國主義的教育，使學生真心地感受和珍惜美好生活的來之不易，并樹立切實的理想為之奮斗。以班級演唱組合的組建、教學和表演為例，選擇和運用那些鏗鏘有力的革命歌曲，如《打靶歸來》、《愛我中華》、《我愛你中國》等，作為演唱組合的表演曲目，既能使學生的音樂素養和演唱技能得到訓練，也能讓他們在歌唱中去體驗和革命的力量、志向與勇敢，使他們自覺深化對革命家、共產黨與國家的情感。

2.勵志音樂教育

由于現代學生絕大多數都成長在“蜜罐”中，除了學習上的難度和困難外，既缺少困難意識，更沒有經歷困難的人生體驗，運用音樂加強學生的困難意識教育和勵志精神教育，是助力他們全面發展的重要素質和基本工作路徑之一。以《鳳陽花鼓》的學習為例，讓初中生在民族音樂藝術精粹的學習、體驗和欣賞中，去了解任何音樂作品和藝術的誕生，都需要經歷各種磨煉才能讓其成熟和經典地展現出來。由此引導學生去發現、列舉甚至表演各種勵志性的歌曲，如《我相信》、《怒放的翅膀》、《春天里》等。