談標題之上音樂情境的盡情舞蹈

尹林飛

【內容摘要】音樂同許多藝術一樣都需要有一個標題，這一標題是面目，是人以快捷的速度進行內容識別的標識。可以說，標題于一項藝術來說，猶如蝴蝶之有翅膀，人有臟器，它是不可被剝離的一部分。本文擬從分析音樂標題傳達的信息、感受音樂標題的張力和遐想音樂標題展現的情境等三個角度探析音樂標題的妙處。

【關鍵詞】高中音樂 音樂鑒賞 標題

音樂同許多藝術一樣都需要有一個標題，這一標題是面目，是人以快捷的速度進行內容識別的標識。可以說，標題于一項藝術來說，猶如蝴蝶之有翅膀，人有臟器，它是不可被剝離的一部分。從音樂的標題的類別上，我們又意外的發現，音樂情境是可以在其上盡情舞蹈的。原因就在于標題這種對音樂主題、內容“采摘”的能力。一首歌曲或音樂可能以一個主語作為標題，也可由主謂賓這種句式表現的行為作為標題，又可覆蓋主語，只表現動作或動作與受動者，另外，還可只凸顯主謂。基于這種種的標題特色，音樂教師總結出一種新的音樂鑒賞教學方式，即，從音樂標題入手，在音樂標題呈現的張力中汲取音樂情境的點滴。為什么首要的是汲取音樂情境？這是由于音樂情境是主題和內容的載體和大門，是后于標題音樂藝術的第二體征。因此，要完成對音樂的鑒賞，必先欣賞音樂情境之舞蹈，而這舞蹈可能是在標題之上進行。

一、分析音樂標題傳達的信息

《說文解字》中有言：“題，額也”，額處于面部的上端位置，是起始的地方。這是形象的說法。標題具體的解釋是：“標明文章、作品等內容的簡潔語句”。因為是語句，必然涉及到主語或謂語，甚至還有賓語，這些又相應的在我們沒進行作品“正文”感知之前，傳達給予我們一些關于作品內容的信息，使我們可做好足夠的走向“正文”的心理準備。我們在欣賞之時沒有覺得任何不適，也沒有茫然、手足無措的感覺，對作品情境的把握得心應手。對于音樂作品之中的標題來說也發揮著這樣的作用，但在音樂鑒賞教學中，教師常常只把標題作為一個由上一節過渡到這一節課的一個引子，不輕不重，一帶而過，這就讓學生措手不及，沒有一個坡度緩慢的緩沖階段。這不利于學生的學習，因此，教師更多的是將標題利用起來，分析其可傳達出的信息，讓學生掌握第一時間捕捉到音樂作品的內容框架。

如《少女的祈禱》這首樂曲，此曲由波蘭女音樂家苔克拉·芭達捷芙斯卡創作，當時，這位女音樂家剛剛十八歲，與高中生的年齡相仿或相近，當然，情感上也有某種切合之處。在這里，教師要引導學生從標題入手，分析改標題傳達出的信息——少女的祈禱，少女是祈禱的定語，祈禱作為中心詞，如它傳達的意思一樣具有神秘性，其狹義是指：“一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望”，廣義的祈禱則是“向心中相信的存在訴說自己愿望，在潛意識中為了加強愿望實現概率”。而少女則是祈禱的施動者，少女和祈禱這一個名詞，一個動詞之間摩擦出的動作和情感轉化過程是整首樂曲要表現的。在知道這一點后，學生便充滿興趣，摩拳擦掌想快速了解與自己年齡相近的少女會有怎樣的祈禱，這是一個很成功的過渡方式，學生由被動的欣賞轉為主動。

二、感受音樂標題的張力

音樂如同一首詩，展開其橫截面，我們會看到人類和世界。這就是所謂的張力，張力是形式之外、語言之外、音符之外的意義，它讓我們看到作品里內質的東西。關于標題，它摘取內容的幾個關鍵詞，大部分是人事物，來簡單扼要的對音樂作品進行標明。由于是借助人事物來形成主題，因此這一標題也具有某種張力，我們需挖掘，找到標題背后的暗意，讓其成為洞察音樂情境、主題的窗口。

關于這首《少女的祈禱》，祈禱雖是中心詞，但受定語限制，它所表現出來的情感內涵必定與任何一個人所呈現的不同。從標題中“祈禱”一詞入手，我們猜想音樂的情感內涵，旋律基調。可以說，祈禱表現出的情感是崇敬、信賴、祈求、感激，祈禱需要的三個條件是：尊敬、專注、信賴，因此，音樂之中必然植入淳樸、親切、真誠、柔和的味道。而且是少女的祈禱，少女給我們的感覺是善良、純潔，溫婉、夢幻、青春、略帶憂郁的氣質，在加之祈禱給我的感覺，整合起來，就暗示樂曲的情感主題及旋律的特色。

三、遐想音樂標題展現的情境

音樂不僅僅是聽覺藝術，它需要聽者具有很強的感受力，對音樂進行視覺的賞析，再從視覺過渡到思維。可以說，要把握音樂中的情感內涵，必須要將感受力這一“接力棒”由視覺傳給思維，在思維里，爆破音符和旋律。但作為思維的先導，音樂視覺效果的作用更加非凡。音樂視覺就是所謂的音樂情境，有歌詞尚好把握，但對于一首沒有歌詞的樂曲，就有些難度。一些教師想出從標題入手，通過對其遐想，喚出音樂情境，以抵達思維。對于這首《少女的祈禱》，就是典型的音樂情境在標題上舞蹈的例子。遐想標題，一座莊嚴肅穆的教堂仿若就在眼前，一個內心豐富的少女，在靜靜祈禱著，忽而歡快，忽而感傷，忽而發出一聲聲嘆息，那種青春活力和對未來的憧憬令人遐思。