淺談初中語文課堂情景教學之廣泛應用

曾憲揚

【內容摘要】語文作為一門言語藝術與人們的日常生活息息相關，語文在我國學校教學中占有十分突出的地位，發揮了不可替代的作用，語文不僅是初中教學的一門必修課程，同時也是中考的主要考試科目，因此，提高初中語文課堂教學效果刻不容緩。將情景教學方法廣泛應用于初中語文課堂教學中，不僅突破了傳統的教學模式，還順應了我國素質教育的要求①。本文針對情景教學模式在初中語文課堂教學中應用的現狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而提高初中語文課堂教學的質量和水平。

【關鍵詞】情景教學 初中語文 課堂教學 有效策略

引言

近年來，隨著我國教育體制的不斷完善，傳統的教學模式已經不符合素質教育的發展，情景教學模式等新型的教學方法得以在初中語文課堂教學中廣泛應用。這不僅能夠提高學生學習語文的主動性和自覺性，培養學生的邏輯思維能力和閱讀能力，與此同時還能夠激發學生學習語文的熱情和積極性，從而優化初中語文課堂教學效果。由此可見，將情景教學方法廣泛應用于初中語文課堂教學中，發揮了十分重要的作用，提高了學生的語文成績。

一、情景教學的具體內涵

情景教學主要是指教師能夠根據教材中所出現的情景，利用多媒體、言語、物體、聲音、以及一些輔助道具，從而進行情景再現的一種方法，稱之為情景教學②。情景教學自身具有三種特征，第一，真實情景。情景教學不是盲目的制定教學情景，而是最真實、最貼近的還原教材內容，這樣才能增強學生對語文教學的親切感。例如：學習魯迅的《風箏》這一課的時候，首先要搜集魯迅的相關資料以及風箏的圖片，然后做成幻燈片，在課堂教學中播放，通過PPT再現當時情景，讓學生更加理解魯迅的寫作背景，體會其中的深刻含義，增強對語文學習的興趣。第二，與教學任務相結合，情景教學要與初中語文教學任務相結合，然后給學生呈現出一個直觀的情景，為學生提供更加廣闊的想象和聯想空間。學生可以憑借自身的想象力，將課本教材豐富的再現在腦中。例如：學習海倫凱特的《我的老師》，教師可以搜集海倫凱勒以及老師的影像資料，調動學生的想象力，讓其聯想海倫凱特與老師一起學生的的認真情景，更加有利于學生進行學習。第三，情景融合。情景教學不僅需要再現教材內容，與此同時還需要學生融入自身情感，達到人情合一的狀態，通過生動有趣的教學情景，活躍課堂氣氛，從而構建一個良好的學習環境。例如：在學習朱自清的《背影》這一文章的時候，可以讓學生由朱自清的父親，聯想到自己的父親，從中體會父愛的偉大。

二、初中語文課堂教學中應用情景教學所存在的問題

1.情景教學內容設置不完善

目前許多初中語文教師在教學的過程中盲目應用情景教學方法，一成不變的直接運用，從而導致情景教學內容設置不完善，偏離了整個初中語文教學的目標和中心，沒有達到優化課堂教學效果的目的。這不僅會制約學生主動性和積極性的發揮，與此同時還會使學生喪失學習語文的熱情。

2.情景教學內容設置不科學

情景教學模式應該根據語文教材的實際情況合理安排情景，而不能根據教師自身的意愿，隨意添加內容，切記融入自身的觀點③。例如：在學習《小石潭記》這一課的過程中，教師很容易將自己對作者以及詩歌的理解帶入情景再現的過程中去，導致學生無法從客觀的角度去理解詩歌，由于情景教學內容的不科學，導致教學情景都將失效，學生的語文成績無法提高。

三、合理應用情景教學，提高教學效果的有效策略

1.設計合理的教學情景

合理的教學情景，不僅能夠提高學生學習語文的主動性和積極性，同時也是素質教育發展的必然要求，根據不同的課程設置不同的教學情景，避免出現一成不變的教學模式，能夠使學生主動去理解教材。例如：在學習《沁園春·雪》這一課的過程中，教師可以利用多媒體，將毛主席創作這首詩的背景展現在課程之中，通過讓學生反復朗誦，增強其記憶能力，提高初中語文課堂教學的質量和水平。

2.增強課堂教學互動

良好的師生關系是提高課堂教學效果的有效措施，因此增強課堂教學互動能夠拉近教師與學生之間的距離，發揮教學的真正意義。例如：在學習《白楊禮贊》這一課的時候，教師可以先提問，讓學生回答他們眼中的白楊樹具有什么樣的品質，然后結合課程內容對解答學生的回答，通過這種方式教師能夠及時發現學生的思想誤區，進行糾正，與此同時還能進行互相的交流和溝通，形成一種和諧、良好的師生關系④。

結束語

綜上所述，情景教學屬于一種新型的教學模式，情景教學模式經過多年的運用和實踐，已經在我國學校教學中取得了一定的成效，而且在初中語文教學課堂教學中發揮了十分重要的作用。情景教學不僅是提高初中語文課堂教學水平的有效策略，還能夠讓學生更好的理解語文知識。通過情景教學方法讓學生真正愛上學習語文，優化初中語文課堂教學效果?？傊?，在初中語文課堂教學中廣泛應用情景教學模式需要學校、初中語文教師以及學生三者的共同努力！