初中美術教學中學生學習興趣培養(yǎng)之我見

艾道君

摘要：《初中美術新課程標準》指出：學生是美術學習的主人，美術教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境。根據(jù)初中學生的身心和認知規(guī)律，采用多種教學策略，多方面、多角度激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到美術學習的活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

關鍵詞：初中美術；教學；學習；興趣

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0294-02

學習興趣指一個人對學習的一種積極性的認識傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動人們去探索新的知識，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪兒童心霏的鑰匙。在教學中，要使學習的知識為學生接受，須激發(fā)學生的學習興趣。準確地把握學生的心理特點，靈活地將學生感興趣的事物運用于教學，更新方式，有的放矢，善于設置懸念，聯(lián)系實際，揭示矛盾，給學生以充分的學習空間，讓學生主動參與到知識的形成的過程中，激發(fā)學生對學習的興趣，提高學習的自覺性，從而提高教學的效果。

1.創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。創(chuàng)設問題情境可以喚起學生的有意注意，調動思維的積極性和主動性，使學生樂學善學。教學中教師要善于動腦筋創(chuàng)設一定的教學情景，使學生一開始就被情景感染，立刻處于積極探究的氛圍中。

例如：七年級《靜物寫生》一課。課前，我布置好靜物臺：一塊綠色襯布，一個黑色砂罐，一個乳白色湯碗，一個淡黃色雪梨，剩下的靜物（如草莓、甜橙、蛋糕等）就放在旁邊。當我來到寫生教室，發(fā)現(xiàn)靜物臺邊擠滿了同學，正嘰嘰喳喳的討論著。我一看靜物臺，不禁怒從心起：雪梨竟變成了三顆草莓。原來是班上的一位"調皮大王"干的。然而，經(jīng)他這么一改變，我卻發(fā)覺雪梨換成草莓后，臺面似乎全"活"了。我轉怒為喜，趁機引導："原來的雪梨拿走，配上草莓，大家覺得怎么樣？"同學們都異口同聲地說："好看多了啊！"我即而轉向全體學生："大家說說看，為什么有了草莓之后，畫面活躍起來呢"？"紅色的草莓和灰綠色的襯布產(chǎn)生了對比……""大的和小的產(chǎn)生了對比……"大家踴躍發(fā)言。教室里的氣氛異常活躍。草莓、甜橙和蛋糕一放到靜物臺上，原先沉悶的畫面突然明快、艷麗起來。大家作畫的熱情也被調動起來。我適時地引導大家選擇合適的角度，觀察，構圖，著色……這次課堂教學取得了很好的效果。

2.動手操作，促進興趣

教師教學成功，學生學得愉快，建立一個和諧融洽的師生關系很重要。好動是兒童的天性，對于正處于青春期的初中生也是如此。在課堂教學中，教師應為學生創(chuàng)造自主探究與合作交流的學習環(huán)境，讓學生有充分的空間去實踐，去動手操作，經(jīng)歷實踐與再創(chuàng)造的過程。美術教材中很多內容都為學生動手操作創(chuàng)造了有利條件，教師應充分利用這些有利條件激發(fā)、調動學生的興趣。例如：每年9月10日教師節(jié)，學生們給老師送賀卡表示敬意。我就在教師節(jié)前，設計了一節(jié)手工制作課，讓學生自己制作賀卡。課前要求學生準備剪刀、卡紙等工具材料。一上課先讓學生說出自己的意圖，如：喜歡什么風格的，平面型、雙面型還是立體型的？喜歡什么圖案，卡通的還是風景的？從個人興趣出發(fā)，目的是做出獨特的個性卡片。接著交代注意事項，如：構思立體結構時，切開后起支架作用的條形不能的太纖細，要使之具有穩(wěn)固性，切開部分的長度要適合賀卡直立后傾斜的角度。插口的寬度大小要合適，如何把握好輕重等等。整節(jié)課同學們都積極的參與，一切都是那么自然，那么順理成章，也極具人性化。

3.加強示范，提升興趣

利用學具操作，創(chuàng)設參與條件，面向全體學生，讓他們由好帶差，互相鼓勵、互相促進，是貫徹落實主體教學的重要措施。教師是學生學習的榜樣，教師的繪畫技法會讓學生羨慕不已，教師示范的認真，會讓學生在潛移默化中受到美的熏陶，進而產(chǎn)生強烈的也要畫出一幅好畫的美好愿望。例如在《人物速寫》一課中，有位同學自告奮勇要做模特，并要求老師給他們畫，我從兩個不同的角度做了示范，在畫的過程中將速寫的注意事項一一提出。當繪畫結束時，同學們對老師的繪畫贊不絕口，做模特的同學也是欣喜不已，大家學習速寫的興趣高漲。接著進行分組繪畫，結束后讓同學們做評委，老師再點評。這樣平等地交流，增強學生們畫出好畫的信心。教師用信任的眼光去看待每個學生，不時地給予進步的學生一些展示的機會，舉辦"繪畫比賽"，漸漸地，學生的學習興趣會越來越濃。"學起于思，思起于疑"。學生因為對某些現(xiàn)象覺得奇怪，不明白究竟是為什么，進而產(chǎn)生強烈的求知欲，就會全身心地投入到學習中去。

4.利用現(xiàn)代化教學手段，提高興趣

現(xiàn)代化教學手段尤其是多媒體的廣泛應用，更是開創(chuàng)了美術電教教學的新局面。例如在《鉛筆淡彩》教學中，利用網(wǎng)絡視頻和幻燈片展示繪畫的步驟、簡單的技巧后學生學習的興趣特別濃烈，教師再引導學生現(xiàn)場分小組進行繪畫，效果非常好。是隨著新興科技的發(fā)展，幻燈、多媒體等已相繼進入了課堂，使用多媒體輔助教學將更加普及。教學中教師如果能利用好多媒體這一手段效果是不言而喻的。學生自然都會以最佳的心態(tài)投入到學習之中。運用多媒體不但可提供生動逼真、色彩鮮明的聲像資料，更可使抽象難以理解的教學內容變得妙趣橫生，賞心悅目。

5.走近大自然，鞏固興趣

利用每年的三四月春暖花開的日子，走出教室，走近大自然，讓學生親自感受鳥語花香，在陽光下、和風中去繪畫，記錄大自然的美好，抒發(fā)情緒。實地寫生，學生最感興趣，課堂也就更為有效。教師與其在教室里空洞說教，怎么選景，怎么構圖，怎么取舍，怎么配色，然后讓學生去完成作業(yè)，如此的閉門造車，期望學生能表現(xiàn)不出來什么？把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發(fā)。譬如，教七年級學生畫向日葵，我要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅彩色風景畫。當我把學生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興的選擇一處處風景開始"創(chuàng)作"，那專注的神情，認真的態(tài)度，讓我驚訝甚至欽佩，最后再看他們的作品，簡直不知比平時在教室里畫的要仔細形象多少倍。

愛因斯坦有句至理名言"興趣是最好的老師。"充分激發(fā)學生的學習興趣是當前開展素質教育，優(yōu)化課堂教學，減負提質的最根本、最有效的途徑之一。古人亦云："知之者不如好之者，好知者不如樂之者。"我在教學中時刻謹記：興趣是學習的"原動力"，興趣是學習的"催化劑"，它對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能有效地提高學習效率。

參考文獻：

[1]《中學美術教教材教法》高等教育出版社

[2]《美術課程標準解讀》（實驗稿）主編：尹小淳北京師范大學出版社

[3]《現(xiàn)代學校心理輔導》主編：吳增強上海科學技術文獻出版社