有效探尋小學語文詞語教學策略

金利嶸

摘要：小學語文教學主要是對字、詞、句的學習，而詞語學習就是學好語文的重要部分。影響著小學生對課文內容的理解，因此老師要在課堂上多加強詞語的學習，讓學生更好的理解和運用詞語。對提高學生閱讀和寫作文的水平有很大的幫助，所以學好詞語知識是非常重要的。為了讓學生學習積極性提高，老師可以通過多媒體教學法和意會教學法來為學生授課。通過新穎的教學方法，讓學生的理解能力和表達能力都得到提高。老師讓學生通過課文內容很好的理解詞語在課文中表達的含義。

關鍵詞：小學語文；詞語教學；方法策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0058-01

語文是學習知識人與人之間互相交流的一門重要學科，是我們必學的一門課程。也是學生學習語言表達和寫作應用的基本科目。要想學好語文，就要先理解字詞的意思，詞語的學習也是語文課程中的重要學習內容。首先學會理解詞語在文章中表達的意思，為以后更好的學習打好基礎。老師在教學中運用好的教學方案，使學生能更好的掌握要學習的知識內容，培養學生的語言表達能力。

1.用意會教學方法對學生進行詞語教學

老師要明確詞語教學的目的和深意，把詞語教學很好的運用到實際教學課堂上。把詞語放到具體課文中去理解，為學生講述不同情境下詞語的不同意思。例如，在小學語文第六冊《一個小村莊的故事》這篇文章中，有一句話這樣講道"誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去砍……"，這句話里面的"拎起"一詞，如果只從字面意思來講的話就是"拿著"的意思，可是，當我們結合課文的內容去理解的話，結合前后句的內容通過動作的對比，表現出村里人對樹木砍伐時很隨便，缺乏保護的無知做法，這里"拎起"是表示"隨性隨便"的意思。讓學生深入文章中去理解動作背后作者要表達的思想意思。所以，老師應很好的轉變教學觀念認識詞語教學的必要性，把詞語教學和課文內容很好的結合理解，才能讓小學語文教學綜合能力得到全面提高。

2.靈活運用多媒體制作教學課件

詞語教學要讓學生慢慢適應這種教學模式，不可操之過急，要通過多接觸多訓練才能達到一定的效果。學生通過不斷的積累、沉淀，使詞匯量更豐富。然而在實際教學當中，小學生大都貪玩，不能很好的控制自己的行為，在學習中記得少忘得快。對此，我們應當利用現代化技術制作多媒體課件，把學生注意力吸引住。以動畫的形式，有映像、文字、聲音的多媒體教學模式，為學生生動形象得講課。很好的抓住課堂時間，把課堂教學開展得有聲有色。這樣學生的學習積極性能夠提高，學生更樂于學習，更好發揮教師教學的水平。讓學生在PPT課件中更好感受詞語的豐富內涵，讓學生在形象生動的圖像中接觸更多的事物。增強學生豐富的想像力，學習知識不斷積累得更多。讓學生一學就會，印象深刻的記住所講的內容。用聲形并茂的課件與學生很好的交流互相學習，讓學生對學習充滿好奇和求知的欲望。讓學生通過PPT動畫，更好的區分相似詞語之間不同的意思，從而在語言表達和寫作時用詞準確恰當，更好的學習語文課堂知識。

3.把學生帶入學習情境中理解詞語深意

由于小學生正處于學習階段，對很多詞語不熟知，詞匯量有限。老師在教學中就要為學生反復講解，讓學生對詞語加深印象。把學生帶到具體的情境描寫中去理解詞語的意思，讓學生進入老師創設的情境中學習詞語。比如："雨中漫步"一詞，教師可以給學生講："在春季里雨是輕柔的，我們漫步在細細的春雨中，感受大自然的美麗……"把學生帶到老師講述的情境中，讓學生體會詞語要表達的含義。通過設定情境讓學生更好理解"雨中漫步"這個詞語的意思，從而對學生理解表達能力都很有幫助。

4.把詞語結合課文內容來學習

不同的文章里用同樣詞語表達的意思也不同，這就要求學生通過熟讀文章理解文章中詞語要表達的含義。從而在寫作文時很好的運用詞語組成句子。課堂上老師可以把詞語放到文章具體敘述的意境中去了解，不能只對單個的詞語來講字面意思。比如："奮發圖強"這個成語，我們可以結合上下文內容 ："學生們在學習中要不怕困難，做到奮發圖強……，"課文中就是要把學習拼搏的精神拿出來，把學習做到最好，通過努力達到較好的效果。同學們聯系實際學習情況體會詞語的涵義。用這種學習方式，把詞語放到具體課文內容中去學習，聯系句子、文章要表達的意思，準確理解詞語的含義。

總之，小學語文詞語教學要恰當運用現代教學技術，以提高學生的學習能力為目的。轉變教學觀念，把詞語教學重視起來，讓學生更好的理解和運用，提高語文學習的質量，在寫作時能有豐富的詞語可利用。老師要很好的把握課本知識的教學，對學生因材施教掌握學習進度，讓學生更好的把小學語文這門重要學科學好。老師利用各種教學方法，把課堂氣氛充分調動起來，讓學生學習詞語的興趣不斷提高。把語文基礎知識學扎實，對以后學習其他學科知識有重要的作用。

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