在口語(yǔ)交際教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的對(duì)策

周樂(lè)仙

摘要：創(chuàng)新教育，就是指在教育實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)藝術(shù)的形式和方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。口語(yǔ)交際是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交談、演講、辯論等的一種言語(yǔ)交際活動(dòng)。在語(yǔ)文課中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力越來(lái)越得到重視，口語(yǔ)交際成了語(yǔ)文課中的重要課題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；口語(yǔ)教學(xué)；激發(fā)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0087-02

素質(zhì)教育要求創(chuàng)設(shè)一種適合所有學(xué)生的教育，要重視人的發(fā)展規(guī)律，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)重知識(shí)能力，重書(shū)面輕口語(yǔ)的情況。人的聽(tīng)說(shuō)能力的協(xié)同發(fā)展，這種發(fā)展主要在交際實(shí)踐中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力是發(fā)展他們智力的強(qiáng)有力手段，堅(jiān)強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，可以有效的鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力、專(zhuān)一的注意力、快速的記憶力、豐富的想象力。能有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造欲望

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。要充分利用情景圖，必要時(shí)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，使學(xué)生在具體、活生生的現(xiàn)實(shí)情景中產(chǎn)生想說(shuō)想聽(tīng)的愿望。在學(xué)生把自己想說(shuō)的都說(shuō)到，這樣，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，就會(huì)開(kāi)口大膽說(shuō)話(huà)，他們的心理素質(zhì)在無(wú)形中得到了培養(yǎng)，使全體學(xué)生在具體的交際情境中自覺(jué)自愿積極主動(dòng)的參與口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要用各種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。一是用生動(dòng)有趣的故事，向?qū)W生介紹教材上相關(guān)內(nèi)容的歷史。二是教師運(yùn)用電教手段，如多媒體、課件、錄象等，讓學(xué)生欣賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。三是讓學(xué)生課前去觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)材料，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造。四是自己動(dòng)手操作，激發(fā)他們支創(chuàng)造。五是走出教室，在特殊的氛圍中激發(fā)交流欲望。六是設(shè)立口語(yǔ)交際支點(diǎn)，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，如讓學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查等。

2.尊重主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各路的敏感神經(jīng)

口語(yǔ)交際要想達(dá)到預(yù)期的目的，必須突出主體性，要把學(xué)生看作是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的主體。教師在教學(xué)中要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。例如，演課本劇《陶罐和鐵罐》，通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言改編，夸張表演，通過(guò)學(xué)生積極參與，熱情高漲，一節(jié)課下來(lái)同學(xué)們不僅掌握了課本劇的表演，對(duì)課文寓意的再現(xiàn)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。口語(yǔ)交際的能力，收到良好的效果。再比如，口語(yǔ)交際《購(gòu)書(shū)，談體會(huì)》教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生模仿?tīng)I(yíng)業(yè)員、我、爸爸，圍繞購(gòu)書(shū)展開(kāi)交流，從自創(chuàng)情境到參與表演，在表演中創(chuàng)造性的語(yǔ)言到淋漓盡致的角色表演，使課堂氣氛格外活躍，發(fā)展了他們創(chuàng)造的思維，鍛煉了口語(yǔ)交際能力，也培養(yǎng)了文明、大方的交際習(xí)慣。

3.搭建平臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生多元的創(chuàng)造空間

想象，是指以事實(shí)和已知知識(shí)為依據(jù)，綜合運(yùn)用各種知識(shí)信息，靈活運(yùn)用多種思維方式，讓思維自由馳騁，形象化地構(gòu)造出新的圖景，人中領(lǐng)悟事物的本質(zhì)和規(guī)律。口語(yǔ)交際能力的形成不是一個(gè)短期行為，他個(gè)有長(zhǎng)效性。短短的45分鐘只為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺(tái)，生活才是交際的大舞臺(tái)。因此，應(yīng)讓學(xué)生與家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)上的人進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行交際，在生活中與人交往。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要注意延伸教材，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象。如在設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說(shuō)詞、小記者采訪、辯論會(huì)，首先應(yīng)教給學(xué)生一些基本的方法和技巧，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)腦，充分發(fā)揮自己的想象，采用各種方法，如設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以用具體的數(shù)字說(shuō)明，比喻、夸張等修飾，風(fēng)趣恢諧的語(yǔ)言，優(yōu)美的景物描寫(xiě)，歷史小故事等等方式，對(duì)不同的景觀，采用多種多樣的方法，這就啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造地想象。再比如記者采訪，關(guān)于保護(hù)環(huán)境方面的，不論是記者還是觀眾，他們?cè)诮涣髦校加袝?huì)有創(chuàng)造性的問(wèn)話(huà)，創(chuàng)造性的答語(yǔ)，這無(wú)疑是啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造想象，達(dá)到了意想不到的效果，也完成了教學(xué)任務(wù)。

4.創(chuàng)新載體，培養(yǎng)學(xué)生立體的創(chuàng)新能力

體驗(yàn)生活，豐富口語(yǔ)交際的信息源。走進(jìn)社會(huì)，拓寬口語(yǔ)交際的生活源。口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，要有意識(shí)地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，與社會(huì)上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語(yǔ)言；或適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中進(jìn)行交際，切實(shí)提高交際能力。如第九冊(cè)7單元的"購(gòu)物講價(jià)"，在交際之前可讓學(xué)生提前去逛商場(chǎng)、去市場(chǎng)，了解物品的種類(lèi)、樣子、顏色、用途等，并有意識(shí)地與售貨員進(jìn)行交流，聽(tīng)一聽(tīng)售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷(xiāo)自己商品的。交際課上，讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，有的扮"小顧客"，有的扮"售貨員"進(jìn)行表演、交際。教師的工作著重在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌、態(tài)度大方，聽(tīng)別人講話(huà)要認(rèn)真耐心方面。這樣做，何愁不能切實(shí)提高交際能力？許多人認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)家、發(fā)明家的事，其實(shí)我們每個(gè)正常的人都有具有創(chuàng)造性，都可能有發(fā)明，有所創(chuàng)造。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)口，多嘗試。例如在口語(yǔ)交際的有趣的小實(shí)驗(yàn)時(shí)，師生共同進(jìn)行用塑料板吸小紙屑，看小紙屑的變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后再交流自己喜歡的小實(shí)驗(yàn)，邊做邊講實(shí)驗(yàn)過(guò)程，講小實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的科學(xué)道理，整個(gè)課堂氣氛很活躍，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。做的過(guò)程肯定會(huì)遇到一些小問(wèn)題，那么解決問(wèn)題就需要學(xué)生創(chuàng)新性地思考，啟發(fā)了自我創(chuàng)新。尤其是在動(dòng)手操作時(shí)，有許多同學(xué)做出了自己創(chuàng)造出的實(shí)驗(yàn)，如用琥珀制作雕像，用紙編制手工等等，這些創(chuàng)新性的演講嘗試就啟發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)方面的創(chuàng)新，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

總之，口語(yǔ)交際是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力，從小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握與人際交往的方法和策略，具備富有感染力和順?lè)Φ目谡Z(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生文明得體的表達(dá)自己的思想感情和與人溝通的能力，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的重要責(zé)任。

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