多彩為美，巧教為術(shù)

摘 要： 初中美術(shù)教學(xué)雖然相較于其他課程對(duì)學(xué)生更有吸引力，但是如果教師采用傳統(tǒng)的師生單線式授課、單一式內(nèi)容的教學(xué)模式，則學(xué)生也會(huì)很快對(duì)美術(shù)課程失去興趣。所以初中美術(shù)教師應(yīng)該做到美術(shù)教學(xué)多樣化、巧妙化，從而創(chuàng)建有著活躍美術(shù)氣氛的美術(shù)課堂。本文以初中美術(shù)的多樣化教學(xué)為主題進(jìn)行討論研究，提出相關(guān)的多樣化教學(xué)方式，希望能對(duì)初中美術(shù)地教學(xué)改革有參考作用。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 教學(xué)形式 多樣化

相較于其他課程，初中美術(shù)的存在是比較特殊的，其注重的不是學(xué)習(xí)概念或者學(xué)習(xí)結(jié)果，其教學(xué)重心是學(xué)生的從內(nèi)而外在畫(huà)紙上的表現(xiàn)力，其本質(zhì)是感性的課程，課堂更像是師生心靈交流的場(chǎng)所。但是現(xiàn)在某些教師將美術(shù)教學(xué)固化為單一的教學(xué)模式，常常是教師在臺(tái)上講畫(huà)，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)話，時(shí)間一到，就掏出一張畫(huà)作要求學(xué)生臨摹。這種做法大大影響了美術(shù)教學(xué)效率，拉低了美術(shù)課程的交流等級(jí)，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)課程難以興起一絲興趣，自然更不用談初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)了。因此，教師必須采用多樣化的教學(xué)活化美術(shù)課堂，因材施教激發(fā)學(xué)生興趣，打造多姿多彩的高效初中美術(shù)課堂。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活化

在某方面，美術(shù)課程對(duì)初中生的吸引力一開(kāi)始就高于其他學(xué)科，這不僅是因?yàn)槊佬g(shù)課程整體比較輕松，更重要的是學(xué)生能在這門(mén)課程上畫(huà)出自己想畫(huà)的東西。固化的美術(shù)教學(xué)只能滿足學(xué)生對(duì)輕松課程的要求，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到課程枯燥無(wú)味，美術(shù)課程也就淪為純粹的打發(fā)時(shí)間課了。這值得每個(gè)美術(shù)教師進(jìn)行思考，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及充分調(diào)查，發(fā)現(xiàn)固化的美術(shù)課程最大的缺陷就是臨摹對(duì)象單一，每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的圖畫(huà)表現(xiàn)方式，這是每個(gè)人的天性，教師不可能讓一個(gè)內(nèi)心深愛(ài)漫畫(huà)的學(xué)生在多次臨摹油畫(huà)后改變自己的興趣，所以要讓學(xué)生真正享受美術(shù)，教師必須從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，將課程設(shè)計(jì)得更為靈活，更能滿足每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心需求。最簡(jiǎn)單的做法就是在布置作業(yè)時(shí)允許學(xué)生采用多種表現(xiàn)方式，只要能扣住作業(yè)重點(diǎn)，能表現(xiàn)出核心思想的作品都值得鼓勵(lì)。比如說(shuō)在人教版初中美術(shù)教學(xué)的第一課“美術(shù)概說(shuō)”內(nèi)容的課后作業(yè)布置時(shí)，教師可以要求學(xué)生運(yùn)用抽象或者變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感，同時(shí)教師可以讓學(xué)生通過(guò)文字輔助描述的方法表現(xiàn)情感，只要學(xué)生能夠滿足作業(yè)條件，甚至可以接受學(xué)生采用繪文字的表現(xiàn)方法。教師規(guī)定這樣的作業(yè)要求后，學(xué)生將不存在拘束感，在實(shí)際創(chuàng)作時(shí)能根據(jù)自己的愛(ài)好畫(huà)出最能表現(xiàn)自己內(nèi)心的作品，而初中美術(shù)也以靈活度、自由度高的印象存在于學(xué)生腦海中了，這有利于學(xué)生日后的美術(shù)學(xué)習(xí)，教師可以在以后的課程中收獲許多來(lái)自于他們那個(gè)年齡段的繪畫(huà)驚喜。

二、美術(shù)材料多變化

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中美術(shù)教育主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣。所以教師在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中不應(yīng)該局限于單一的紙上作圖的美術(shù)表現(xiàn)方式，而是可以給學(xué)生介紹各種各樣的繪圖語(yǔ)言，讓學(xué)生逐一體會(huì)該種繪圖語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)與不足，學(xué)生可以在不同的畫(huà)材上進(jìn)行自己的圖畫(huà)創(chuàng)作，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘?qū)W生在各方面的天賦，有助于培養(yǎng)個(gè)性化美術(shù)人才，更為重要的是學(xué)生能在這種自由化、開(kāi)放型的繪圖氣氛中自信地將自己的思想轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品，并且在成功后相應(yīng)獲得十足的成就感，有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。比如說(shuō)人教版初中美術(shù)課程中有“美術(shù)作品造型的基本要素”的課程內(nèi)容，教師在進(jìn)行這方面的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以相應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行新畫(huà)材的嘗試創(chuàng)作，雖然限于各方面因素，金屬類的材料或者木質(zhì)畫(huà)材都不能給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，但是教師可以將目標(biāo)放在常見(jiàn)的事物上，比如說(shuō)蘿卜、蘋(píng)果、雞蛋、黏土，等等，這類材料是極容易獲得的，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)也是比較方便操作的，而且其中篆刻、版畫(huà)的精髓都沒(méi)有完全消失，很適合初中生體會(huì)這種簡(jiǎn)化后的有別于傳統(tǒng)繪畫(huà)的藝術(shù)。

三、欣賞對(duì)象多樣化

初中生的認(rèn)知還處于成長(zhǎng)階段，在一定程度上，其認(rèn)知還是比較稚嫩的，這時(shí)候你去和他講凡·高講達(dá)·芬奇，雖然也能有些許教學(xué)效果，但是肯定是要大打折扣的，但這不意味著教師要放棄課程上規(guī)定的中外著作教學(xué)，教師在進(jìn)行這類課程教學(xué)時(shí)，可以盡量采用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，并根據(jù)自己對(duì)美術(shù)作品的理解，選取其中初中生能夠接受的部分進(jìn)行重點(diǎn)宣講。而初中美術(shù)欣賞教學(xué)也不能只局限于此類課程中的內(nèi)容，教師應(yīng)該把握當(dāng)前初中生的美術(shù)作品欣賞興趣所在，以初中生的興趣為導(dǎo)向挖掘相應(yīng)優(yōu)秀作品，然后作為課外拓展給學(xué)生巧妙教學(xué)。比如說(shuō)在初中生階段，他們最感興趣的就是傳統(tǒng)武俠連環(huán)畫(huà)及動(dòng)漫畫(huà)，同時(shí)這二者都有衍生品，最常見(jiàn)的就是繪于卡片上的人物形象。這些作品中也不乏精品，比如說(shuō)2010年推出的《三國(guó)演義》連環(huán)畫(huà)，其畫(huà)風(fēng)充分體現(xiàn)了國(guó)畫(huà)精髓，甚至某些零食中附贈(zèng)的人物圖鑒卡有很多精品之作，至于漫畫(huà)則是另一種形式的美術(shù)作品，無(wú)論日本還是國(guó)內(nèi)都有許多可圈可點(diǎn)的作品。教師可以充分利用這些學(xué)生感興趣的畫(huà)作進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)賞析，當(dāng)這類拓展課程推出，學(xué)生必然會(huì)表現(xiàn)出超乎尋常的熱情，只要教師能合理融入教學(xué)點(diǎn)，那么教學(xué)效果必然會(huì)有質(zhì)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)教學(xué)不能一成不變，要用多樣化的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的教學(xué)方法驅(qū)散傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的沉沉死氣，順利激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種美術(shù)作品，學(xué)習(xí)美術(shù)技巧，感受美術(shù)魅力，最終提高自身美術(shù)素養(yǎng)，成為具有高級(jí)審美情趣的優(yōu)秀現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

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