淺析新常態下高職院校家庭經濟困難學生的人文素質教育

魯孔翟+劉文濤+靳宏舉

摘 要： 家庭經濟困難學生作為高職院校普遍存在的一個特殊群體，他們的培養教育問題一直是高職院校學生資助工作的重要課題。尤其是在經濟步入新常態，對高職教育人才培養提出更高要求的大背景下，以人文素質教育為切入點，加強家庭經濟困難學生的培養和教育顯得尤為重要。本文以山東勞動職業技術學院為例，對新常態下家庭經濟困難學生人文素質教育的途徑和方法進行探索。

關鍵詞： 新常態 家庭經濟困難學生 人文素質教育

我院自2013年9月開始構建人文素質培養體系，把職業素養培養納入人才培養方案，實現了職業素養課程化、專業教學、第二課堂“三位一體”，注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力的培養，在新常態下高職教育改革道路上邁出了堅實的一步，極大地推動了我院家庭經濟困難學生的培養教育工作。

一、開展家庭經濟困難學生人文素質教育的意義

一方面，是解決家庭經濟困難學生自身問題，補足短板的重要切入點。受家庭條件的限制，家庭經濟困難學生在價值觀念、心理健康水平、職業規劃能力等方面與普通學生都有一定差距，而以人文素質教育為切入點，強化家庭經濟困難學生的文化熏陶，提高他們的文化品位和心理健康水平，不僅可以促進他們對專業技能的掌握，而且可以全面提升他們的團隊意識、責任意識及創新創業等綜合職業能力和就業競爭力，使這部分學生在校“學習得好”，畢業“站得住腳”，真正“授之以漁”。

另一方面，是實現教育精準扶貧的有效實踐途徑。要實現教育精準扶貧，做到家庭經濟困難學生的精準資助、精準培養、精準就業十分重要。而開展人文素質教育對完善資助政策體系實現精準資助、優化人才培養模式；實現精準培養、培養家庭經濟困難學生的職業競爭力；實現精準就業有很大促進作用。

二、目前家庭經濟困難學生人文素質教育存在的問題

（一）思想上還沒有真正重視起來。雖然家庭經濟困難學生的培養教育一直是高職院校學生資助工作的重要課題，但在實際工作中，很多工作僅僅停留在政策的傳達和機械的布置任務、完成任務水平，而對于如何更好更有效地做好這部分學生的培養教育卻沒思路、沒想法、沒行動。究其根本原因，還在于思想上沒有真正重視起來。

（二）針對家庭經濟困難學生的人文素質教育體系還沒有建立起來。家庭經濟困難學生的人文素質教育是一項系統工程，人文教育、心理教育、誠信教育、勵志教育、感恩教育及創新創業教育等貫穿困難學生困難認定、常規管理、就業跟蹤的每一個階段，雖然我們已經做了大量工作，但成熟的人文素質教育體系還沒形成。

（三）人文素質教育的內容還不夠深入、形式比較單一，不夠“走心”。目前開展家庭經濟困難學生人文素質教育主要采取課堂講授、開設講座、征文活動等形式，一是有效性無法保證，二是缺少深入溝通和反饋，學生不是很感興趣，效果也不是很好。

（四）缺少專業化、專家化的人文素質教育師資隊伍。目前從事家庭經濟困難學生培養教育工作的主力是學生管理一線的輔導員和班主任，這些老師中，有人要么不具備相關專業背景，要么沒有相關資質，要么有資質卻不具備實踐經驗，這些都大大影響了人文素質教育質量和效果。

三、開展家庭經濟困難學生人文素質教育的途徑探析

（一）思想上高度重視。在經濟新常態及國家精準扶貧的政策要求下，通過開展家庭經濟困難學生人文素質教育以提高他們的綜合素質和就業競爭力已經十分迫切和必要，高職院校從事學生資助培養工作的老師必須從思想上真正重視起來，將家庭經濟困難學生的培養教育工作落到實處。

（二）樹立新常態思維，進一步完善人文素養教育體系。要圍繞培養適應經濟新常態，特別是適應產業轉型升級需要、具有可持續發展能力的高素質高技能型人才這一核心任務，在目前我院人文素質教育體系的基礎上，進一步加強課程開發，創新教育方法和途徑，改進方式，完善考核評價機制，培育人文和職業素養精品課程，形成特色。

（三）搭建多樣化家庭經濟困難學生人文素質教育平臺。一是積極培育和踐行社會主義核心價值觀，著力建設“中國傳統文化與現代企業文化相結合”的校園文化；二是充分利用第二課堂，鼓勵家庭經濟困難學生積極參加社團活動、社會實踐，加強自身能力培養，提升綜合素質；三是在校企合作和校內實訓中給家庭經濟困難學生提供更多工學結合的機會，在提升他們專業技能的同時，讓他們更多地體驗職場氛圍、感受企業精神，提升綜合職業能力。總之，應統籌推進文化育人、環境育人、活動育人、實踐育人，搭建多樣化家庭經濟困難學生人文素質培養教育平臺。

（四）積極推進專業化、專家化的人文素質教育師資隊伍建設。一是要加強人才引進，打造人文素質教育優秀師資團隊；二是要注重能力提升，組織開展人文素質教育專業研討和相關職業資格培訓，提升教師實踐能力。

五、結語

在經濟新常態大背景下，我們必須準確把握“認識新常態、適應新常態、引領新常態”這個大邏輯，順應社會要求，以人文素質教育為切入點，把家庭經濟困難學生的培養教育工作落小、落細、落實，幫助家庭經濟困難學生成長成才。

參考文獻：

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