初中體育田徑課堂教學策略研究

曾志榮

摘 要：田徑運動對提升學生的身體綜合素質有著重要作用。從提高學生對田徑運動的認識、加強田徑基礎理論的教學力度、采用多元化課堂教學方法、重視學生自主學習能力的培養等方面，論述了田徑課堂教學策略，以提升田徑教學質量，提高學生的身體綜合素質。

關鍵詞：初中體育；田徑教學；策略；自主學習

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0087-01一、田徑教學的重要意義

良好的身體素質與健康的體魄是人們開展生產勞動及社會活動的重要前提條件。離開了健康的身體，其他一切活動都顯得毫無意義。而田徑運動作為運動項目的基礎，主要包括跑步、競走、跳遠、跳高等項目，是鍛煉身體協調性、提高身體素質的重要途徑。因此，在初中體育教學中進行田徑教學對鍛煉學生的身體素質，提高學生的身體協調性，有著重要的作用。除此之外，田徑集體項目還能有效提高團隊凝聚力。例如，400米接力賽能將學生有效聯系在一起，讓學生明白僅靠一個人的勝利并不等同于勝利，只有團結互助，完美交接才能獲得最終勝利，因此，這對于增強學生的團隊合作精神及集體榮譽感有著極大的促進作用。此外，與其他運動科目如乒乓球、籃球、足球等相比較，田徑運動僅需一片操場空地就能開展，并不需要特定的場所，這極大程度提高了運動場所的利用率。同時，開展田徑教學能提升學生運動競技水平，可以為國家源源不斷輸送優秀專業人才，從而形成一個良性循環。

二、初中體育田徑課堂教學策略

（1）提高學生對田徑運動的認識。田徑運動是各類體育運動的基礎，通過相關調查數據可知，田徑運動對于學生身體素質及運動技能的提高，都有著積極的促進作用。然而，現階段大部分學生都沒有正確認識到田徑運動的重要性，使得學生的運動能力及身體素質不同程度地出現下降。因此，教師在進行田徑教學時，首先要引導學生對田徑運動的必要性與重要性形成正確認識，讓其深刻意識到田徑運動并非是為了應付教師與考試，而更多的是提高身體素質。其次，讓學生在田徑運動鍛煉過程中自己感悟運動的意義。例如，學生在正確學會跑、跳、投等姿勢時，能感受到這對于其速度及節奏感的培養有很大影響，并能很好鍛煉人體的形態與機能，從而促使學生更加重視田徑運動，并積極參與到其中。

（2）加強田徑基礎理論的教學力度。理論是實踐的基礎，雖然田徑是一門實踐性極強的運動項目，但其基礎理論的教學不容忽視。然而，多數教師一味追求課程進度，往往將基礎理論教學跳過，直接帶學生進行動作訓練。而學生在沒有正確理解基礎理論的情況下直接進行不熟悉的體育動作，容易出現扭傷現象，這無疑不利于田徑教學的高效開展。因此，教師應有意識地加強田徑基礎理論的教學力度。第一，教師應當深入理解教材內容，并有針對性地選取重難點內容進行講解。第二，在開始上課前，教師應對學生進行理論上的講述與輔導，詳細說明每一動作的目的與意義，并全面地向學生講授如何更好地完成動作，以提升學生對于田徑知識的理解與掌握能力。

（3）采用多元化的課堂教學方法。一般情況下，田徑教學的內容是相對固定的。在以往的田徑課堂教學中，往往過于側重教學內容的完整性，而忽視了學生的實際需求，從而導致難以獲得良好的教學效果。在新課程體制改革的發展背景下，教師應當有意識地豐富教學方式，將田徑教學內容與學生的身心發展及實際需求相結合，從而激發學生的學習興趣，提高田徑課堂的教學效率。如，在學習“推鉛球”時，以往大部分教師是讓學生反復練習鉛球的投擲動作，這容易讓學生感到單調乏味，從而導致學習積極性不高。因此，教師可以采用多元化的教學方法提高教學趣味性。如，可以設置投“準”比賽。在特定范圍中，放置數個空瓶子，讓學生用鉛球瞄準瓶子進行投擲，如若能將瓶子打翻，則同學們給予掌聲鼓勵。又如，可以設置“拋”球比賽。學生一字排開，并聽教師口令，學生雙手持球向前拋出，根據鉛球落地距離看誰拋得最遠。也可請拋得最遠的學生出列跟大家分享拋擲方法，以促進學生的共同提升。所以，教師在進行田徑教學時，應考慮學生的實際需求及興趣愛好，不斷豐富教學方式。

（4）重視學生自主學習能力的培養。自主學習是提升課堂教學效率的有效途徑，因此，教師應當重視學生自主學習能力的培養，以達到事半功倍的教學效果。例如，在學習“推鉛球”時，教師可以采取以下方式。第一，采用多媒體設備播放與鉛球有關的精彩畫面，讓學生大致了解與掌握鉛球運動的發展與技術要領等。第二，將推鉛球的動作通過圖片進行逐步分解，讓學生認真觀察并自行模仿與練習。第三，讓學生在練習之后在班級將自己的體會進行講解，其他同學可以對該學生的觀點進行補充與評價，最后由全班同學共同探討出最佳方法。第四，由教師進行適時的點撥與分析，幫助學生掌握正確的推鉛球技術。在此過程中，學生不但能將注意力集中到推鉛球項目訓練中，還能提高自主學習能力，從而促進教學效率的大幅提升。

三、結束語

總而言之，初中體育田徑教學對學生的心理素質及身體素質的提升有著重要的作用，教師在課堂教學中，應當引導學生正確認識田徑運動的重要意義，并采取有效的教學策略，不斷優化田徑教學效果，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]沈舜堯.以學生發展為中心改革田徑教材的教學[J].中國學校體育，2006（02）.

[2]蔣紹武.試談初中體育田徑課堂教學策略[J].成才之路，2011（29）.