構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂的策略研究

阮軍燦

摘 要：信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要意義。從教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)、合作小組的建立以及注重真實(shí)的體驗(yàn)、結(jié)合學(xué)校教育專題等方面入手，闡述如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：高效課堂；信息技術(shù)；教學(xué)策略；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）16-0041-01

受學(xué)生認(rèn)知水平的差異以及部分家長(zhǎng)甚至教師對(duì)本學(xué)科認(rèn)識(shí)偏差的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不高，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下。如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓每位學(xué)生在每堂課中有最大化的發(fā)展，成為重要的研究課題。

一、巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中激發(fā)興趣

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是目前信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中最常用的教學(xué)方法之一，它以完成一些具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，既掌握了解決問(wèn)題的方法，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，并逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，“名片DIY”這一課，先讓學(xué)生觀看一些名片的范例（圖略），然后告訴學(xué)生這些可愛(ài)的名片其實(shí)可以利用學(xué)過(guò)的Word軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就被激發(fā)起來(lái)。此時(shí)，給學(xué)生布置如下幾個(gè)小任務(wù)。任務(wù)1：在Word中輸入一段簡(jiǎn)短的個(gè)人資料。任務(wù)2：對(duì)名片進(jìn)行簡(jiǎn)要的排版和美化。任務(wù)3：通過(guò)電子郵件把名片發(fā)送給好友。由于任務(wù)貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂(lè)于接受。任務(wù)1旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察名片，了解名片所包含的一般信息；任務(wù)2是通過(guò)自學(xué)課本來(lái)學(xué)習(xí)名片頁(yè)面設(shè)置的方法；任務(wù)3是在上一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固電子郵件的使用方法。以上的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效降低學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，思維活躍，參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、建立合作小組，在小組合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)互助的快樂(lè)

新課程倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使師生之間、生生之間更有效地進(jìn)行交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。受到計(jì)算機(jī)房特定環(huán)境的制約，小組合作通常根據(jù)機(jī)房的布局進(jìn)行劃分，一般以四至六人為一組。學(xué)生可以根據(jù)自己意愿來(lái)組合，教師再根據(jù)各小組成員的能力差異或男女比例等情況加以調(diào)整，使各小組的學(xué)生搭配盡量平衡，每個(gè)成員既是互相平等的個(gè)體，又有各自不同的分工。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成解決問(wèn)題的不同方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊。另外，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，動(dòng)手實(shí)踐，在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在互助中提高能力。通過(guò)合作，滿足了學(xué)生的各種內(nèi)在需要，激勵(lì)了他們主動(dòng)參與的意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

三、創(chuàng)造條件，在真實(shí)體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

體驗(yàn)是指人們通過(guò)手、眼、耳等多種感官或自己身體行為直接感知客觀現(xiàn)象，并在感知現(xiàn)象的過(guò)程中，開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本質(zhì)的過(guò)程。信息技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)的方法，比教師演示或?qū)W生自學(xué)效果更為明顯，而且使人印象深刻。“采集生活點(diǎn)滴”這一課中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)采集信息的工具，并了解話筒、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等是如何記錄聲音、圖像、影像等信息，并存儲(chǔ)到電腦的。這類設(shè)備多數(shù)學(xué)校都已配備，信息技術(shù)教師通常是這類設(shè)備的管理員，可以方便地使用它們。因此，把這些設(shè)備請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親手操作一番，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的參與積極性高漲。課后，甚至有部分學(xué)生還特意通過(guò)QQ和教師交流“怎樣才能把手機(jī)里的照片取出來(lái)”等問(wèn)題，既鞏固了知識(shí)，又增進(jìn)了師生的情感交流。

四、結(jié)合學(xué)校教育專題，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

每個(gè)學(xué)校都會(huì)在特定的時(shí)期，有針對(duì)性地開(kāi)展各類教育教學(xué)活動(dòng)，如“始業(yè)教育”“安全教育”“文明行為養(yǎng)成教育”。這些專題教育活動(dòng)，通常需要班主任老師去開(kāi)展。此時(shí)，身為信息技術(shù)教師，若能主動(dòng)與班主任溝通，在信息課堂中加以實(shí)施，必定得到班主任老師的大力支持，學(xué)生參與也會(huì)更為積極與主動(dòng)。此時(shí)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，就能達(dá)到雙贏的效果。去年五月，學(xué)校針對(duì)學(xué)生近視日益增多這一現(xiàn)狀，開(kāi)展“保護(hù)視力，珍惜光明”專題教育月活動(dòng)。而五年級(jí)第三單元的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，查找、下載、分類、整理相關(guān)資料，并制作成PPT演示文稿。于是，適時(shí)地把這一單元的學(xué)習(xí)主題由“文明禮儀”改成“保護(hù)視力，珍惜光明”，旨在通過(guò)讓學(xué)生查找、分析、整理“近視的危害”“近視的成因”“如何預(yù)防近視”等問(wèn)題，學(xué)習(xí)保護(hù)視力的方法，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步掌握信息的查詢、歸納、整理和創(chuàng)造的方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂效率，需要每個(gè)教師認(rèn)真觀察，悉心研究。要重視教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、合作小組建立、真實(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校教育專題。通過(guò)一系列有效的教學(xué)策略，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)、開(kāi)心地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使得課堂高效，從而增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

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