淺論看原版電影對大學生英語學習的意義

林樺

【摘要】在教育手段多樣化的背景下，不同國家對于教育的改革與探索也呈現出多樣性的特點，從不同角度推進課程模式改革與優化，外語教學模式也逐步趨于多樣化，對于激發大學生的學習興趣，提升教學效率起到了重要作用。進行英語學習時，原版英文電影發揮著不可替代的作用，電影中的文字及影像資料能夠滲透非常重要的信息，從而營造出不一樣的英語學習氛圍，讓學習人員的主動性和創造性得到有效調動，學習興趣不斷提高。本文闡述了看原版電影對英語學習的意義，指出看英文電影能夠激發大學生學習英語的主動性，有利于英語口語水平的全面提升，讓大學生更易于接觸到比較前沿的英語文化背景。結合廣大大學生英語學習現狀提出了利用英文原版電影促進英語學習的建議，強調要選擇合適的電影，合理安排學習環節，為廣大英語大學生提供理論借鑒。

【關鍵詞】原版電影 英語學習 口語 文化歷史

一、看原版電影對大學生英語學習的意義分析

1.看英文電影能夠激發學習英語的主動性。興趣是學習的最大動力，只有培養大學生學習英語的興趣，才能真正提升學習效率，實現學習的事半功倍。文字的書尤其是外語書，往往讓大學生覺得枯燥無味，然而如果引入多媒體的形式，則會顯得更加有趣。電影能夠集光、影、聲三種媒介于一體，具備較好的現場感，內容更加逼真，特別容易激發人內心的感情，把握好收看這關注的點，幫助大學生融入到電影帶給我們不一樣的語境氛圍。從原版英文電影的表現手法來看，會呈現出不一樣的故事情節，在高潮迭起的過程中可以為大學生學習英語提供更加輕松的語言環境，大學生把英語與故事進行緊密結合，就能夠讓大學生感受到英語的輕松之處，從而學習英語的興趣被有效的激發。在學習過程中，電影充滿動感的圖像和聲音，電影較之磁帶、光盤等聽力材料，更加具備多媒體的特點，能夠快速賦予大學生以更加真實的感覺，使其能夠真正獲得身臨其境的學習體驗。畢竟英語學習是一個跨文化的學習過程，在學習的過程中不同的文化差異會對學習的效果產生最直接的影響，如果大學生不了解其中的文化差異會陷入學習的誤區，對英語學習產生不利影響。英語原聲電影恰恰能夠打破這種瓶頸，通過聲行并茂的方式讓英語學習的過程更為輕松，帶給大學生不一樣的學習感受。英語原聲電影本身就是一種語言文化的傳遞過程，對于各種層次的大學生來說都具有一定的幫助。通常來說，有些英語電影配備了相應的字幕，這樣更便于大學生興趣的激發，使大學生感受到輕松的英語語言環境。英語學習的關鍵在于興趣的培養，通過觀看英文原聲電影能夠把具體的故事情節與語言用法緊密的結合起來，大學生了解到一定的故事情節后，就會進一步掌握相關的詞句的具體用法，從而能夠加深對于英語詞匯的學習與掌握。

2.看英文電影能夠提高英語的口頭表達能力。鑒于英語在國際范圍內巨大的影響力，英文影視作品種類較多，題材也較為廣泛，一方面，大學生通過觀看內容豐富、表現手法各異的英文原聲電影，可以接觸到不同領域人的語言特點，從而使語言與身份年齡有機的統一起來。電影中的人物來自不同的年齡、文化背景和社會階層，可謂“三教九流，無所不包”，各個領域的人都有各自特點的語言表達方式，通過觀看英文電影大學生能夠了解到這些領域人的語言特點，從而能夠接觸到不一樣的語言和詞匯特點，也能夠進一步把握一些詞語在不同語言環境下的發音特點，加深對于英語語言的學習。很多人都主張在情景中學習英語效果更為突出，如果脫離了具體的語言環境，英語就變得枯燥無味。恰恰英文電影能夠為大學生創造具體的語言環境，使大學生的語言環境與生活環境實現有機的統一，只要大學生能夠身臨其境的去觀看英文電影，就會感受到其中的情節與語言魅力，從而提升大學生對于英語學習的敏感性。當然，不同階層在日常生活中的發音也存在一定的差異，如黑人腔調較高，聲音有些模糊；白人則發音相對清晰，語速快且更加順暢。影視作品一般來源于生活，與生活聯系十分緊密，很多電影所用的詞語表達更為口語化，實際上這種口語化是英語實用性學習的關鍵。觀看英文電影本身就是一個語言學習的過程，這種學習過程彰顯了不同人物的語言風格與特點，在具體的故事情節中大學生把語言與情節統一起來，從而加深對于英語語言的學習。同時，口語化的語言學習帶給大學生的是不一樣的英語氛圍，獲得對口語的直觀感受。如：get a move on （趕快），I got it. （我知道了），anytime （別客氣），beat it（走開）等。當大學生能夠學會并在日常交流中運用這些英語口語時，才能真正掌握最地道的英語。其次，在英語原版電影中，大學生通過觀看還會學到一些非常生動活潑的詞匯。如英文電影《老友記》中，Rose在諷刺Chandler不懂得戀愛手段時，這樣說：“He could never get a women like that in a million years”，在這句話中，竟然用“a million”（一百萬）這個詞來夸張地表達Chandler愛情技巧的缺乏，認為Chandler永遠都無法得到那個女人。而在日常的英語學習中，大學生往往無法從字面意思準確理解這種用法。

3.看英文電影能夠讓大學生更好的了解西方文化而提高學習效率。電影作為一種文化產品和媒介，與電影制作國家的文化、歷史和民俗風情有著十分緊密的聯系，英文電影匯總常常能夠把英語的價值觀等要素進行鮮活的展示，大學生借助觀看英文電影不但可以增強語言認知能力，使大學生的英語知識得以拓展，同時可以更加系統的掌握英語語言的價值觀和風俗特點。一些英語比較優秀的作品可以把英語的文化進行鮮活的反映，如電影Saving Private Ryan《拯救大兵瑞恩》反映了二戰時期諾曼底登陸時期，為了拯救一個士兵，美軍浴血奮戰，充分體現了人性的高貴，士兵之間的兄弟情感，反映了在那個特殊時代團結一致，同仇敵愾，共同反擊法西斯的情懷。從本質上看，英文電影本身已經承載著文化的使命，無論是電影的故事情節，還是電影的表現方式，都包含著不同人物之間相對復雜的關系特點。從思維方式來看，中英文的電影也存在明顯的差異，這種差異不僅是文化的差異，也是價值觀的差異，這些差異最終通過語音的差異來具體表現。要想具體把握英語文化的特點，就需要對英文電影的故事情節進行具體的分析，從而能夠讓觀看者通過電影的交流來把握語音的風格特點，并進一步把握中西文化的價值觀差異，另外，不同的價值觀差異具體表現為語言和思維方式的不同，大學生根據對電影中反映出來的文化差異的把握，能夠通過語言來實現具體的交流，從而達到掌握一門語言的目的。當然，不同的語言和文化之間必然是交叉性的關系，語言中帶有一定的文化符號，同樣，文化也具體的反映到語言表達方式上。對于英語的大學生而言，如果僅僅把學習語言看做是一種單一的語言學習過程，那么整個學習過程就會顯得比較枯燥，大學生只能通過比較枯燥的單詞或者語句來進行語言學習，不能夠把握語言背后會滲透的文化符號，這種脫離具體故事情節和文化氛圍的英語學習不能達到預期的學習效果。作為英語大學生，應該通過英文電影進一步接觸英語的價值觀和文化特點，從而能夠透過具體的故事情節來參與到語言學習的全過程，使學習過程融入更多的故事內涵，實現語言學習與文化的有機統一。電影則為大學生提供一種情境，讓大學生可以暫時忘記母語文化的思維定式，讓觀眾迅速而又正確地理解演員們的臺詞。如電影Forrest Gump 6（《阿甘正傳6》為例，片中，阿甘為了向珍妮表達自己的愛慕，稱自己與珍妮的關系是“peas and carrots.”（表面意思是“豌豆和胡蘿卜”，引申義是“相伴相依”）。熟悉美國餐飲的人都知道，豌豆和胡蘿卜丁深受美國人的喜愛，且兩種東西都是主食，且一起上桌，大學生通過觀看電影，能夠真正了解這兩個單詞的表層和引申意義，有助于了解美國的餐飲文化和習俗。而反過來，大學生如果能夠了解一些餐飲方面的習慣和文化背景，則能夠基本猜到這兩個單詞的意思。由此可知，通過英文電影，能夠了解其文化背景和歷史因素，有助于從更高意義上消除文化差異，提高學習效率。

二、利用英文原版電影來推動大學生英語學習的策略

1.遴選典型的電影作品。不是所有的英文原版電影都適合用來作為大學生英語學習的素材。因此，大學生在選擇過程中，應該遴選一些語言表達健康、豐富的作品，這樣能夠使電影與我國文化有機的聯系起來。當然，對于英文原版電影的遴選還應該注重詞匯、發音、情節、語調等多種因素，盡可能遴選一些比較有影響力的優秀作品，這些作品中的詞句表達和發音更為標準，對于英語學習有很大幫助。同時，電影需要選擇非常短或者非常長的作品，為大學生營造比較合理的接觸時間，保證既讓大學生愿意學，又不至于因為影片太短而影響學習效果。還有就是注意影片中對話是否清楚，難度要適合各個不同的學習過程。

2.合理安排學習環節。在觀看影片前，要做好預備動作，先大概了解影片故事和主要人物、結構等大的方面和來龍去脈，然后重點學習一些關鍵片段，要邊聽邊想，記住一些重要場景，邊看邊隨手寫下一些重要的能夠概括某個情節的單詞和句子，看完后，將這些詞和句子串聯成一個故事架構，也可嘗試將電影描述的故事用圖表簡單組織出來，將能夠增加學習的形象性。大學生應該注意對英文影片的總結，根據影片的特點對于一些故事進行回顧和歸納，并積極形成整個故事情節的網狀結構，使整個情節更為清晰，總結應該包括人物及電影中所透出的文化歷史理念方面的看法，這樣能夠極大地提升口說能力。

英語電影對于英語學習具有積極的推動作用，能增強對英語國家的文化歷史、風土人情和生活習慣方面的了解，有利于真正提高英語水平，提高學習效率。

三、結論

看英文原版電影是一種花錢少，效率高的英語學習方式，能幫助大學生快速了解西方語言文化、歷史背景的有效途徑。

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