初中生歷史學習興趣有效培養途徑淺探

王彬

[摘 要]隨著我國教育不斷改革，教育方式和理念也得到了不斷的發展，各學科的教學效果也都得到了一定的提高。然而，大多數學生還是認為歷史的學習很枯燥，對歷史學科的學習不感興趣甚至感到厭煩。文章認為通過告知學生歷史學習的重要性，多方展示歷史知識的用途，建設融洽的師生關系，恰當應用多種有效的教學方式開展初中歷史教學，能有效提高初中生的歷史學習興趣。

[關鍵詞]初中歷史 學習興趣 培養途徑

[中圖分類號]G633.51 [文獻標識碼]A [文章編號]16746058（2016）160106

隨著中學教育改革的深入開展，為了提高歷史教學的效果，教育工作者進行了一系列的研究，開展了許多相關的教研活動。但在教學實踐中，仍然存在不少問題。對于初中歷史教學來說，學生學習興趣普遍缺乏是個迫切需要緩解的問題。本文試對初中生歷史學習興趣的有效培養途徑作探討。

一、告知歷史學習的重要性，多方展示歷史知識的用途

1.讓學生了解歷史學習的重要性

作為教師，我們都知道歷史學科蘊含著豐富的知識，光是中華五千年歷史就有著極其豐富的內涵。我們可以告訴學生，學習歷史不僅可以豐富自身的知識，還能夠了解悠久的人類發展史，感受優秀傳統歷史文化的魅力。同時，在人類文化發展的過程中，至今仍然存在許多歷史遺留問題。我們學習歷史時對這些遺留問題進行思考，可以培養我們的探索思維能力。在當今的時事熱點問題中我們也能發現其與歷史的密切聯系。

2.在初中歷史教學過程中廣泛運用歷史知識

有些教師只是側重于理論知識的講解，卻不會引導學生舉一反三，培養發散思維，在開展初中歷史教學時嚴重影響了教學的效率。在初中歷史教學過程中，教師可以將課本內容串聯起來進行講授。例如，在講授中華文化的起源時，可以結合一些文化小故事進行切入，首先吸引學生的興趣，由文化影響思想，隨之影響人們的生活方式，經濟和政治方面受到不同程度影響。同時，還可以結合同時期的西方文化起源這個內容進行講授，加深學生的理解，讓學生形成系統的知識框架，提高學習的效率。

二、建設融洽的師生關系

1.尊重愛護學生

新課改對教師的職業素質要求提高了很多，其中很重要的一點就是要求教師關心愛護和尊重學生，將自己與學生放在平等地位，加強師生間的溝通與對話，而不是以高高在上的姿態對學生提要求。首先，要平等對待學生，不能以任何理由進行偏袒。其次，在樹立教師威信的同時，必須要充分尊重學生。當學生犯錯誤時，盡量不要當眾嚴厲批評，而是應該在課后與其進行交流和溝通，了解學生的困境，正確引導學生走出困境。最后，當學生取得進步或者失敗時，要給予鼓勵，使其勝不驕敗不餒。只有這樣，學生才可以在一個健康和諧的環境下認真學習，擯棄以往厭惡學習的心理，自覺學習，并從心底對歷史的學習產生興趣。

2.以人格魅力感染學生，建立和諧師生關系

合格的教師不僅僅需要豐富的專業知識，還要有高尚的道德情操。只有和藹親切、以誠待人、寬容善良并富有責任感的教師才能獲得學生的喜愛和尊重。而學生一旦喜歡任課教師，自然而然會對該學科產生興趣，而在教師營造的和諧、活躍的課堂氛圍中，學生的學習效果自然會變得越來越好。師生關系融洽，學生愿意主動去請教老師，加強了學生與教師之間的溝通，有利于教師及時了解學生的學習情況，并對教學的進度和方法進行調整，不斷提高教學的質量。

三、靈活運用多種教學方法，有效開展教學

隨著社會的發展多媒體資源越來越豐富和便于使用，但同時也出現了一系列的教學問題，就是很多初中歷史教師過于依賴多媒體資源，還忽略了課本的教學。因此，教師在備課時，可以收集相關的教學圖片、小視頻，對教學的重點和難點進行研究。然后在教學中利用多媒體進行展示，加深學生的印象，方便學生理解內容背景，也活躍了課堂的氛圍。初中歷史教師還可以創設問題情境，引導學生進行討論，并由教師和學生共同總結所學內容。在這個過程中，不僅可以提升學生的思維能力、合作意識，還可以增加學生對歷史學習的興趣，從而實現教學質量的提升。此外，教師還可以結合實際問題布置相關課后思考題，培養學生的探索意識，激發學生對生活中的歷史現象進行思考的興趣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]魯德文. 初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J]. 教育教學論壇，2014（17）.

[2]李曉寧. 初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J]. 亞太教育，2015（13）.

（責任編輯 龐丹丹）