巧用網絡資源，構建開放而有活力的作文教學

朱英嫵

當今，網絡已走進尋常百姓家，網絡是個神奇的世界，為網絡癡狂者成千上萬。孩子們是網絡天生的玩家，一接觸它就會樂此不疲。

前些年井岡山省級骨干教師培訓歸來，筆者拜讀了管建剛老師的《我的作文教學革命》一書，對這樣一段話深有感觸：作文重在自我的寫作實踐，而不是教師滔滔不絕的所謂指導；作文重在自我情態的傾訴，而不是按照規矩條文去寫應試作文；作文重在成功心境的感受，而不是一個簡單的分數；作文重在煥發寫作的動力，而不是步步緊逼的作業與壓力……讀著這段話，熱血沸騰，浮想聯翩。筆者突然想到，利用網絡作文，對改變傳統作文教學的弊端有著得天獨厚的優勢。如何巧用網絡資源，把網絡信息資源的豐富性、智能化的交互性、場景再現的形象性等優勢巧用到作文教學中來，便開始了探索之旅。

隨之參加電腦學習培訓班，熟悉網絡知識和網頁制作、多媒體課件制作等實踐操作技能。為了贏得家長支持，也開展了“問卷調查”活動，還《致家長一封信》，動員家長督促孩子上網內容，控制上網時間。在課堂上積極引導孩子們綠色上網，安全上網，讓孩子們真正從網絡資源中獲得益處。

為了巧用網絡資源，構建開放而有活力的作文教學，筆者進行了“素材欣賞——頭腦風暴——自主寫作——發表展示——對話評價”的網絡作文教學模式的嘗試。

一、 建立“素材寶庫”基地

素材來源分為兩塊：一塊是讓學生每天用100字左右記錄當天發生在身邊（班級、學校、家庭等）的事情，簡要寫下自己的思考。