發揮音樂學科魅力 培養學生良好習慣B

秦麗

培根曾說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，他可以主宰人生。”小學階段是培養學生良好習慣的關鍵時期，而音樂課又是各科教學中學生最感興趣的學科之一。因此，發揮音樂學科魅力，在音樂教學中培養學生良好習慣有不可替代的作用。

一、培養學生認真聆聽、準確表達的好習慣

懂得聆聽是一種良好的習慣，音樂是聽覺藝術，對于培養學生“聆聽”有著得天獨厚的優勢。首先要教會學生學會聽課，聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。音樂課堂上只有讓學生學會聽，才能更好融入和參與到音樂意境之中，從而發展他們優異的音樂思維。所以，在教學中，我會把學生的注意力直接指向音樂。如，欣賞《烏龜賽跑》時，首先提醒學生：“仔細聽，誰來了？”這時，孩子的注意力都會集中在音樂上，他們都想從音樂中找到答案。然后引導他們注意聽音樂中的節拍、節奏、樂器演奏的音區音色。在樂器渾厚的音色中，學生就知道是什么動物。最后根據《烏龜賽跑》中的“賽跑”兩個字，來想象烏龜和兔子當時的動態和心情，這一系列教學活動的進行和展開，都緊密圍繞著聽，使音樂教學收到良好的成效。

在學生聆聽的基礎上，讓學生學會“說”。啟發學生用簡明的語言進行完整的表達，把自己聽出來的和自己理解到的東西有條理、有邏輯性地表述出來。

二、培養學生勤于思考、大膽表現的好習慣

良好的習慣對于形成樂觀向上的個性有著重要的作用。教師注重在音樂課堂中創設情境，引導學生積極思考，為學生插上想象的翅膀，激發學生以真實的情感和飽滿的精神狀態投入歌曲的表現中。例如，在學習《小白船》這首歌時，有的學生將天空想象成藍色的海洋；有的說月兒像小船，我們坐在小船上，輕輕蕩漾在藍色的海洋中……孩子們自己體會出的歌曲意境，要比教師主觀灌輸的想法更易讓他們接受、理解。然后在學生理解歌曲的內容和情感基礎上引導學生創編表演，鼓勵學生都“動”起來，載歌載舞，邊奏邊歌。良好的習慣，為學生形成自信、樂觀、活潑開朗的性格打下了堅實的基礎。

三、培養學生尊重他人、樂于助人、與人合作的好習慣

在音樂課上培養學生認真傾聽他人的發言，不打斷別人，有異議舉手發言，不嘲笑歧視表現力較差的同學。在尊重他人的同時，提升了自己的道德修養。

倡導“不恥下問”和“樂于助人”的學習態度。音樂課中學生能力的差異是較其他學科最明顯的，在音樂教學中要營造出平等的教學氛圍；對于動手能力強、學有余力的學生，引導他們主動去幫助有困難的同學，培養他們樂于助人的好習慣；音樂素養稍差的學生，引導他們向音樂素養高的同學虛心請教，讓自己不斷進步。

音樂教學中的小組合作學習是常用的學習方式，通過小組成員共同協作來完成學習目標。在這個過程中他們通過共同思考、共同勞動獲得成功，共同體驗成功的快樂。他們在小組愉快的合作中不知不覺地就建立起了與人合作的良好人際交往習慣。

四、激勵賞識，讓學生在體驗成功過程中“習慣成自然”

學習習慣是一種自覺、主動、持久、穩定的行為方式，小學階段良好習慣的培養要從一年級新生入校抓起。讓學生“習慣成自然”。

教師在平時教學中要注重尋找學生身上的閃光點，尋找一切機會給予激勵和肯定。例如，一個良好的坐姿，一個專注的眼神，一次大膽的發言，一次投入的演唱，一次禮貌的謙讓等等，我都會報以熱情的掌聲和甜甜的微笑，并給予及時的鼓勵，使學生看到自己的進步，并帶著成功的喜悅，不斷參與到音樂學習活動中，從而促使學生養成良好的習慣。

總之，“有好習慣，才有好人生。”培養學生良好的習慣是我們每位教師的職責。作為音樂教師，我將投入滿腔的工作熱情和廣博的愛心，不斷去尋找培養學生良好行為習慣的更好方法，為學生健康快樂地成長作出自己應有的貢獻。

編輯 王團蘭