詩意蔥蘢 情味盎然

黃傳琴

我是一名語文老師，對于如何教數學沒有過多的課堂實踐，不敢從數學學科的角度去評價。內行看門道，外行看熱鬧。那我就從邵艷老師的課堂評價語言的角度說說自己的感悟。從邵艷老師的《克和千克》課堂評價語中擷取幾朵有情味的智慧之花欣賞吧。

“謝謝你！”這一句很平常的答謝語，用在“師道尊嚴”的公開課的課堂上，那一刻我聽著心中著實有一份觸動。邵老師是在作秀嗎？顯然不是。老師放低身段，向課堂上第一個回答問題的學生說聲“謝謝你”。學生回答的不僅僅是老師提出的問題，更是學生對老師的鼓勵。老師的這聲“謝謝你”發自肺腑。

“愛生活的孩子真棒！”“看來，你平時還和爸媽一起去過大市場呢。”“瞧，孩子們，‘克和千克就在你們的生活里，如影相隨。”

老師問：“1克的物體有多輕呢？”有學生答道：“像棉花一樣輕”。老師稱贊道：“我特別欣賞你，你還會用比喻呢！”——這是數學與語文有機的勾連、無縫的對接。這種學科間有效融合的評價語言還有：“看來，你是小動物協會的，愛觀察螞蟻。”“你沒有話筒，聲音都這么洪亮，以后當主持人一定行。”

邵老師的課堂評價語言不僅重視單個的學生，也關注了團隊的協作。當一個孩子回答不完整、小組同學接力完成提問時，老師贊美道：“你們這個小組真團結。”

“我們班的孩子真具有科學家的品質，實驗完后都不忘把物品放到盒子里。”——好習慣在于點滴的養成。

“會聽的孩子是會學習的孩子，老師想抱一抱你。”老師將孩子抱起來，掂了掂說：“你大概有13千克左右吧。”——巧妙地過渡到下一環節：“1千克的物體放在手心里是什么感覺？”“抱一抱你的同學，估一估。”

“瞧，剛才你就失去了一個自我展示的機會”。——這是委婉的批評。

“這思維太跳躍了，我還沒反應過來呢？”——課堂上生成的豐富性，常常超出上課前的預設，時時挑戰著老師的應變能力，實事求是最好的應對。青出于藍而勝于藍嘛！

好了，不再一一列舉了。

短短的四十分鐘，隨著教學過程的推進，邵老師相機給予學生評價的地方二十處之多。沒有應景的敷衍，只有真誠的肯定；沒有千篇一律的表揚，只有千變萬化的提醒。對學生，一笑一顰是真愛；于自己，一言一行求完美。面對成功，不沾沾自喜；巧遇失誤，則春風化雨。這便是大智慧！

在這節公開課上，孩子們學得快樂，玩得開心，如初綻的花蕾，馨香四溢，快樂學習的目標得以實現；老師教得愉快，教得輕松，似多情的細雨，潤物無聲，愉快教學的理念得以彰顯。這哪里是一節公開課啊！這就是一片詩意蔥蘢、情味盎然的童話世界！

這樣的數學課，叫我怎么不喜歡！

編輯 楊 倩