農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)隨想B

曾利

作文教學(xué)是我們語(yǔ)文教師很困擾的問(wèn)題，特別是農(nóng)村的孩子，平時(shí)閱讀量很少，外出機(jī)會(huì)不多。所以提高學(xué)生作文課堂教學(xué)的有效性，迫在眉睫。

一、研習(xí)新課標(biāo)，明確作文目標(biāo)

語(yǔ)文教師都知道，作文教學(xué)一般是：先確立教學(xué)目標(biāo)，然后制訂教學(xué)計(jì)劃，最后是進(jìn)行作文評(píng)價(jià)。

新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)提出了明確的要求：

1.整體性方面：

注重作文內(nèi)容的要求：寫(xiě)自己的“所見(jiàn)、所聞、所感”，在“寫(xiě)具體”上下工夫。

2.階段性方面：

（1）低段培養(yǎng)興趣，注重寫(xiě)話訓(xùn)練；

（2）中段繼續(xù)培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，注重段的訓(xùn)練，內(nèi)容要具體；

（3）高段要求能寫(xiě)“文”，要求會(huì)審題，作文要“有條理”“圍繞中心”“重點(diǎn)突出”。

3.綜合性全面：

小學(xué)階段學(xué)生討厭作文，是因?yàn)樗麄儾恢廊绾伪磉_(dá)；很好的一件事，不知道安排材料，不知道哪兒該重點(diǎn)寫(xiě)，不注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

二、刻苦鉆研教材，把握教材的教學(xué)目標(biāo)

教材中對(duì)各學(xué)段的習(xí)作都有明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)前首先要在了解總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上明確不同年段、不同習(xí)作的具體目標(biāo)。

例1：西師版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作二“喜歡的動(dòng)物”習(xí)作要求為：

1.通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，知道了嬌小玲瓏的蜂鳥(niǎo)能抗擊體格龐大的鷹，小猴在聯(lián)歡會(huì)上學(xué)到了新知識(shí)，結(jié)識(shí)了新朋友，快拿出筆來(lái)，把你喜歡的動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，明確了寫(xiě)作目標(biāo)。

2.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)寫(xiě)動(dòng)物的方法：抓住動(dòng)物的整體外形，習(xí)性、特點(diǎn)等方面，按一定順序?qū)憽?/p>

3.按習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹動(dòng)物的基本要領(lǐng)，寫(xiě)清楚。

可見(jiàn)這個(gè)要求相對(duì)較低，“按習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹動(dòng)物的基本要領(lǐng)，介紹動(dòng)物”，這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，按這個(gè)要求寫(xiě)動(dòng)物還是不難的。

例2：西師版六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作“寫(xiě)人”要求為：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例文，用具體的事反映人物的性格特征。

2.借鑒例文的寫(xiě)法，以“寫(xiě)人”為主題寫(xiě)一篇習(xí)作。注意寫(xiě)出獨(dú)特的一面。

3.閱讀例文，弄清例文寫(xiě)了些什么，反映了什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生注意做好生活積累。

顯然，這個(gè)要求比四年級(jí)要高得多，特別是“注意寫(xiě)出獨(dú)特的一面”“弄清例文寫(xiě)了些什么，反映了什么”“注意做好生活積累”，明顯這只能對(duì)高年級(jí)學(xué)生才能提出這樣的要求。

總之，新課程理念下的作文教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的體驗(yàn)為主，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)孩子，我相信農(nóng)村作文教學(xué)會(huì)更有時(shí)效性。

編輯 楊 倩