小學高年級學生自主學習數學現狀的研究與思考B

劉治碧

摘 要：小學高年級自主學習能力的提升，把學生從被動的學習狀態中解放出來，培養學生自主、獨立的學習能力。從小學高年級自主學習現狀出發，展開關于提升學生自主學習能力的研究。

關鍵詞：小學高年級；自主學習；數學現狀

教學中弘揚學生的主體學習能力，強烈地喚醒學生的學習意識，讓學生成為教學活動的主旋律，是時代發展的必然要求。

一、小學高年級自主學習現狀

根據相關的數字調查發現，有一半以上的學生能夠主動學習，獨立完成家庭作業，但還有一半的學生學習主動性不強，并且對數學學習缺乏足夠的興趣。這種情況嚴重制約著學生的個性化發展，所以要重視這種情況的出現，提升學生的自主學習能力。

二、小學高年級自主學習能力的培養途徑

1.教師教學觀念的轉變

為了在教學中發揮學生的主動學習能力，要求教師改變教學觀念。要樹立正確的價值觀和教育觀，教師就要放下自己的身段，與學生平等相處。比如，在學習圖形知識的時候，學生對于平行四邊、三角形的認知能力有限，教師如果在講解的時候理論知識比重較大，學生會感覺很枯燥，如果教師運用探討的方式在和學生的聊天中透露生活中三角形的運用，比如，引導學生思考為什么腳手架要用三角形支撐，兩個正三角形組合在一起能形成什么樣的圖形等。這樣師生在聊天中共同探討知識，對知識學習有很大的幫助。

2.把課堂還給學生

教師在開展教學活動的時候要避免形式主義。當教師引導學生學習預設知識并討論的時候，最好培養學生在學習過程中進行探索和體驗，這樣才能夠真正地進行自主探究。例如，這樣一道題：少年宮有舞蹈隊員23人，合唱隊比舞蹈隊多三倍，讓學生計算合唱隊人數。教師習慣講解，把所有的已知條件列舉出來，讓學生根據已知推導未知，但是學生在這種教學模式的影響下不會自己尋找題目中有用的已知條件，需要教師列舉清晰后才能計算題目。其實教師應該給學生更多的自主學習空間，把學生分成幾個小組，運用小組討論的形式，尋找已知條件，學生開始對于知識點把握不牢靠，解題會出現一些困難，但是經過幾次訓練就會掌握解題技巧，提升自主學習能力的同時提高學習效率。

在培養學生自主學習能力的同時，提高學生的學習熱情。高年級學生已經有基礎數學知識的儲備，所以，對其進行自主學習能力的培養，能夠有效提升其數字綜合能力的發展。

參考文獻：

張忠彬.如何提高小學高年級數學課堂效率[J].中國校外教育，2015（16）.

編輯 楊 倩