淺談高效課堂模式下語文課堂的評價方法B

范愛紅

高效課堂教學的實質是最大限度地發揮課堂功能與作用，向40分鐘課堂要質量，減輕學生的學習負擔，提高單位時間內課堂教學效率，使教學三維目標落到實處，使教學過程民主、科學、互動，使教學主題知識和能力得到全面提高，使教學效益最優化。

一、對學生課前自主學習進行評價

在上課的前一天下發《問題導讀——評價單》，學生運用閱讀“六字訣”（讀、劃、寫、記、練、思）進行結構化預習，課堂上及時給予評價。主要從這兩方面著手：

1.看是否抓住了關鍵字、詞、句、段進行分析，理解了知識的內涵和外延，提出了新問題。

2.看是否能解決同學提出的簡單問題。

（完成得1分，完成并評為優秀得2分。）

通過評價使學生善于質疑，且能提出有價值的深層次的問題，為互助學習，展開激烈討論做好準備。

二、對學生參與學習的積極性和主動性進行評價

在整個課堂的學習過程中，氣氛民主、和諧、愉悅、輕松，師生、生生互動建立在互相尊重的基礎上，關注發言者一舉一動，認真傾聽、思考并發表意見。

（完成較好得1分，優秀得2分。）

三、對學生展示情況，發言情況進行評價

1.學生主體地位的發揮，表現在學生參與學習活動的廣度和深度上。學生能興致勃勃地閱讀，積極投入思考和踴躍發言，對別人的發言提出攢揚并說明優點，或大膽發表與眾不同的見解。

（優秀得1分。）

2.學生能主動上臺展示，講解聲音洪亮。組織較嚴密，語言邏輯性強，抓住問題核心，突破難點，突出重點。與其他學生發生共鳴，效果良好。

（優秀得2分。）

四、對學生互助合作情況進行評價

合作友好，興致勃勃，兵教兵，兵練兵，兵強兵。在互助合作中提高認識，增強能力。學生伴有滿足、成功、愉悅等積極體驗，增強學習信心，情感態度價值觀得到發展，小組紀律良好。每節課評選一個組為本節課的“明星小組”。

（小組集體得5分，獲得紅太陽一個，使人人感到溫暖。）

五、對學生學習目標達成進行評價

1.學生能否切實掌握基本知識和基本技能，是否能準確應用所獲知識，并將這些新知識納入到自身原有的知識體系中融會貫通。

2.學生是否能獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。

3.學生是否多向觀察，善于質疑，變式思維，舉一反三，靈活實踐。

4.學生能否把經過猜想、探索發現的結論作為新的思維素材，去努力探索，再去進行新的發現。

（目標達成優秀者得4分。）

六、對于“潛能生”的評價

對于潛能生的評價，我采取的策略是：

1.低目標、小任務、及時評價。

2.容小錯、勤肯定、賞識評價。

3.正心態、重情感、微笑評價。

4.交朋友、立契約、真實評價。

5.重態度、強訓練、情景評價。

編輯 徐 婷