小學數學教學過程的巧妙安排B

范繼君

摘 要：數學教師要在教學過程中進行科學的設置，合理地安排好教學環節，激發學生的學習積極性、主動性和創造性，讓學生能夠積極參與到教學中來，通過問題的設置引導學生逐漸提高分析能力，培養學生的思維能力。

關鍵詞：小學數學；教學過程；設計安排

小學數學學科具有抽象思維的特點，作為小學生來說，他們的知識水平和分析理解能力較低，學習起來有一定的困難。這就要求我們數學教師研究教學方法、研究學生，針對學生的學習情況進行科學的教學處理。特別是要在教學過程中進行科學的設置，合理地安排好教學環節，激發學生的學習積極性、主動性和創造性，讓學生能夠積極參與到教學中來，通過問題的設置引導學生逐漸提高分析能力，培養學生的思維能力。下面我就結合自己的教學實踐談談這個問題。

一、巧設導語，激發興趣

“良好的開端是成功的一半。”作為教師我非常重視對起始課的設計和導語問題，因為開始的課若是講不好，學生就會失去往下的學習情緒，若是能夠設置良好的開端就會激發學生的學習興趣，形成一種學習的欲望，更能專心致志地進入學習的狀態之中，處于愉悅的學習氛圍之中，使他們由“苦學”變為“樂學”。比如，執教“6的認識”一節，我分別在計算器上把1、2、3、4、5撥上去，再撥下來，讓學生跟著數。然后問道：“5比4多幾？”他們回答說：“多1。”我接著又說道：“由于5比4大1，所以5就站在了4的后面。同學們想想，5的后面應該是誰呢？”學生自然就會回答“6”。接著我再講關于“6”的內容。學生對這種方法感到非常高興，激發了學生的學習熱情和欲望。

二、利用先進教學手段

先進的教學手段就是現代信息技術，也就是多媒體的運用，它對改變課堂教學結構有著得天獨厚的優勢。它能夠改變課堂教學的容量，擴大學生的視野，能夠以圖文、動畫、聲音的形式給予鼓勵，激發學生的積極情緒，使學生容易理解和消化知識，加深對知識的深化學習，并且能及時反饋到學生那里，并有及時補救的措施。在執教《圓的認識》一節時，我用多媒體播放課件，火帽子坐車找紅袋鼠，第一次選擇長方形的車輪子，開不動，就選擇了橢圓形的輪子，結果開著還是不穩，最后坐在了圓形的輪子上，結果非常順利。就此我問它們的區別是什么？為什么圓形的開得穩等等。動畫再加上音樂，還有兒童的語言聲調，學生感到非常有意思，改變了課堂教學結構，提高了效率。

三、進行層次性的練習訓練

設計形式多樣、有趣、有層次的練習，能激發學生的學習興趣，讓學生學得輕松，可以在主動思維中鞏固新知，加深對新知的理解。在教學中要精心設計教學過程，巧妙地安排教學過程，讓學生積極主動地掌握新知、探索規律，促進學生的主動思維。

總之，我們在教學中要深入探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力和思維等智力因素也會得到發展。

編輯 范昕欣