淺談新時期幼兒教育管理問題及解決措施

【摘 要】孩子是民族的希望，是國家發展的寄托。為社會培養源源不斷的人才，需要從幼兒時期開始，因此，幼兒教育問題的管理趨勢，勢在必行，幼兒啟蒙教育是必要的，也是必然的。但是在新時期下，該怎樣對幼兒教育問題，進行合理化的管理，成為我國近幾年的一項重要的研究課題，因此，本文則以“新時期幼兒教育管理問題及解決措施”為題，對其進行詳細的分析，

【關鍵詞】新時期;幼兒教育;管理問題;解決措施

自改革開放以來，我國尤其重視幼兒教育發展的問題，幼兒時期最佳的教育方法就是在生活中進行，從幼兒時期開始，對幼兒的言行舉止，進行規范式教育，首先讓孩子有一個優良的生活習慣和學習模式開始，提高綜合教育，德智體美勞全面發展。為今后學習奠定基礎。

一、簡析我國幼兒教育發展

伴隨著國家教育的發展，越來越多的幼兒園、早教成立，為幼兒啟蒙教育提供多樣化的選擇。據相關數據統計：2012年，我國民辦幼兒園達到近十二萬，而在2015年，我國民辦幼兒園數量達到近14萬所，我國民辦幼兒園數量成穩定增長態勢，這充分說明了，我國學前教育發展速度之快。并且目前也有一些區域，正在向民辦幼兒園體制轉型。另外，一些企業也在逐漸擴大產業，進軍學前教育行業，成立了不同規模的幼兒教育類型。例如：蒙臺梭利、雙語、藝術等各具特色的幼兒園。在一些地區，成立私立幼兒園，據目前發展情況而言，我國幼兒園數量仍會隨著時間的增長而大量增加，民辦幼兒園逐漸成為教育的主流。

在對幼兒進行教育管理時，有部分家長存在錯誤認識，認為幼兒只需要照顧好即可，并不需要高層次的教育水平，殊不知，孩子在幼兒階段的模仿能力較強，家長的一言一行都會影響孩子的發展，長此以往，幼兒形成習慣，此外，對于幼兒的心理、安全問題缺乏足夠的重視。

二、學前教育中管理的不足

1.教師專業水平有待提高

目前，我國的幼師大多數是畢業于學前師范教育專業，在校期間學習任務繁忙或是受學習時間的限制，使一些幼師的專業素質缺乏一定的專業性，雖然我國的一些師范學校，在學前教育專業上，開設多門藝術、專業課程，但其學生所掌握的也只是基礎，并未能夠達到精通的程度，加之實踐的機會較少，所以，幼師行業的教師綜合能力，仍需進一步提高。目前，社會上出現一些新興“國際”幼兒園，但追究其根本到底什么是國際文化、國際文化與中國教育體制有什么關聯？這些問題對于有些教師而言，也并不知所以然，幼兒園也只是通過國際化的牌子吸引家長，實質上并未有過多的國際化幼兒課程，之所以形成這樣的發展趨勢，多數是由于家長在給幼兒選擇教育機構時，多數是參考幼兒園的規模、環境、名字而為孩子選擇，因為，家長們會認為這樣的幼兒園就是所謂的高檔。另一方面，幼師每天的工作模式是相同的，長此以往，工作熱情也會隨著時間增加而逐漸減少，時常會對自己的前途發展，產生困惑，進而影響工作情緒。

2.缺乏系統的管理

在我國，從事幼兒教育行業的多半是女性，這些女性多半是因為喜愛與幼兒溝通，以及為我國教育發展獻出自己的力量。但在我國對幼師的選擇上，缺乏系統的管理審核，一些民辦幼兒園在招聘幼師時，往往是通過簡歷，有基本的了解。其次看是否相關專業，是否具有資格證書，以及其它特長，再進行短時間的交談，幼兒園方面就會確定是否被錄用。這樣的考察模式過于簡單，對于教師的選拔上，缺乏系統的管理機制。

3.教育模式過于超前

目前，我國對幼兒的教育過于超前，當幼兒在3-4歲時，只學習該階段的知識就好，相反在該階段，家長要讓幼兒能夠進行數學運算，這對幼兒來說是有一定難度的，一些家長會認為“讓孩子贏在起跑線上”才是硬道理。據調查，目前社會中，超前教育思想是普遍的，在幼兒園時期，就開始對幼兒的英語水平進行要求。追究其根本，家長只是想讓孩子能夠在同齡幼兒中有突出的表現，但這樣的教育思想，在大部分幼兒身上是不適合的，并且對幼兒學習興趣的培養也是不利的。

三、解決教育問題的措施

1.教師專業水平

作為一名合格的幼兒教師，要懂得與孩子一同學習，只有不斷的提高自身專業知識，才能為幼兒成長樹立一個好的榜樣，因此，幼兒教師首先可以利用休息時間，閱讀一些相關教育的書籍，筆者作為一名從事多年幼兒教育人而言，一直在學習，會利用幼兒午睡期間，閱讀一些關于幼兒心理方面的書籍，以豐富自身修養。另外，學校方面，也可以時常組織教師一些培訓活動，提升教師整體素質，為今后幼兒園發展模式奠定基礎。另一方面，幼兒園也可以聘請一些具有專業特長的教師，培養幼兒專業特長發展。幼兒園也可以在園中舉辦一些評選活動，例如：筆者所在單位，經常會組織一些教師評選，班級評選，并進行獎勵。而每名教師都想被評定稱號，因此，將全部精力和時間都致力于幼兒教育之中，努力教學。在短時間內，從幼兒的變現中，就可以看出明顯的效果。這樣的方式，能夠增加教師工作積極性，提高工作熱情。

2.建立完整的考核制度

幼兒教育機構在聘用教師時，要進行綜合評價，不僅要對教師的專業考核，也對教師的心理素質、工作熱情、反應能力等綜合考察。近幾年，我國頻繁被爆出某些教育機構，教師毆打幼兒的視頻，一名優秀的教師對于幼兒，要有百分百的包容，而出現毆打情況，這是絕對不允許的，2014年5月，某地派出所接到某幼兒園的學生家長報警，稱其孩子在幼兒園讀書期間，受到生活老師的虐待。警方在監控中發現該幼兒園一老師用書包毆打孩子。經審問，涉事的老師承認自己有毆打孩子行為。教師為什么會有這樣的行為出現，其根因就是，教師在心理、道德、專業水平上的缺失，因此，幼兒園方面要注重教師的綜合素質，建立完善的考核制度，如一旦發現有此種情況或是私自受賄等，要給予開除，當然，這種情況的出現只是個例，大多數的教師是優秀的，因此，對于表現優秀的教師，要進行表揚或獎勵。以保障幼兒園能夠長久發展。

3.結合幼兒年齡階段，采取適齡教育

目前，社會人才的競爭越來越激烈，有些家長為了孩子能夠在同齡人中有突出的優勢，對孩子進行全方面培養。而社會中一些商家，正是利用家長的這種思想，主張“讓孩子贏在起跑線上”理論思想，致使家長為了能夠讓孩子贏在起跑線上，開始為孩子報各種補習班，有些家長認為這就是促進幼兒發展的重要途徑，全面培養的思想方式是正確的，但若是超出幼兒承受的范圍，就是錯誤的教育模式，造成孩子學習心理負擔過重，影響身心發展。有些孩子想發展自己喜歡的課程，卻被家長認為無用，而強加給孩子家長所認為好的課程，長時間發展，這樣的教育模式對幼兒成長是不利。因此，家長方面，不要將自己的思想強加給孩子身上，多聽一些孩子的建議、想法，或許有不一樣的發現。當幼兒3-4歲時，通常能夠數數，但一般不超過10，這時家長若是強加讓幼兒能夠進行運算，這樣的教育模式就是一種超前教育模式，據調查：1-2歲的孩子，是自主發展的階段;2-3歲的孩子是自信發展的階段;不同的發展階段，家長只需要求幼兒能夠做好該階段的事情就好。

四、結語

幼兒的啟蒙教育是至關重要的，對幼兒今后的發展有潛移默化的影響，在幼兒時期，幫助幼兒養成良好的習慣，是家長和學校義不容辭的責任，因此，我們要時刻觀察幼兒每個階段的變化，若出現問題，能夠及時發現、改正。運用正確的教育管理方式，以保證幼兒能夠健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]辛修勤.淺談新時期幼兒教育工作的發展思路[J].科技資訊.2014（30）.

[2]袁波磊.塑造美麗園丁成就美麗幼兒[J].好家長.2016（07）.

作者簡介：

張燕軍（1981.10～），本科，小教一級，研究方向幼兒教育。