如何營造開放性的小學音樂課堂B

常青

眾所周知，在以往的音樂教學中，受音樂教師專業(yè)素養(yǎng)、各方對音樂學科的態(tài)度以及音樂器a材等方面的影響，音樂課堂一直采取的是簡單“學唱”的方式，導致音樂課程價值得不到體現(xiàn)。所以，在課改下，我們要有意識地將封閉式課堂打造成開放性的音樂課堂，目的一是要豐富學生的學習內(nèi)容，提高學生的學習興趣，二是要確保學生在精彩的音樂課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下兩個方面入手對如何構建開放性的小學音樂課堂進行論述。

一、有效地將音樂與繪畫結合在一切

音樂與繪畫的結合實現(xiàn)了學科之間的整合，不僅能夠鍛煉學生多方面的能力，保護學生的學習興趣，而且也是開放性音樂課堂有效構建的活動之一。所以，作為新時期的小學音樂教師，我們要認真挖掘教材內(nèi)涵，引導學生在音樂與繪畫的結合中感受音樂的價值，提高學生的音樂學習效率。

例如，在教學《天堂》時，為了讓學生真切的感受到美麗的草原，也為了讓學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，在本節(jié)課的授課時，我將音樂和繪畫結合在了一起。首先，引導學生閱讀歌詞，感受歌詞，并動手將自己想象到的畫面用筆描繪下來，這樣不僅能夠提高學生的綜合能力，同時對學生欣賞能力的提高、感悟能力的鍛煉都起著非常重要的作用，進而為學生綜合素質水平的大幅度提高做出相應的貢獻。

二、有效地將課外音樂引入課堂活動

音樂是多元化的，音樂課也不應該簡單的局限于教材上。所以，在教學時，我們有必要將課外的音樂帶入課堂，其中包括：學生喜歡的流行音樂、學生耳熟能詳?shù)漠數(shù)孛窀璧鹊龋@些都是組成開放性音樂課堂不可缺少的一部分。因此，在實際教學過程中，我們可以將我們河南的一些民歌帶入課堂，比如：《編花籃》《游春》《一根扁擔》等等，組織學生唱一唱我們的民歌，這樣既能培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，又能傳承我國的民族文化精神，進而為學生健全的發(fā)展做好保障。除此之外，我們還可以將現(xiàn)在比較流行的歌曲引入課堂，比如《青春修煉手冊》《時光機》《小蘋果》等，不僅符合學生的學習特點，培養(yǎng)學生學習音樂的熱情，同時也有助于開放性音樂課堂的順利實現(xiàn)。

總之，素質教育下的小學音樂課堂應該是豐富多彩的，應該是開放而富有生機的。所以，作為新時期的小學音樂教師，我們要挖掘教學素材，要為學生健全的發(fā)展做好保障工作。

參考文獻：

劉阿芬.小學音樂開放性教學探索[J].讀寫算：教師版，2013（28）.

編輯 范昕欣