以“趣學(xué)”理念點(diǎn)亮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂B

張營(yíng)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生著潛移默化的滲透作用，其能夠促使學(xué)生自覺(jué)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也能夠促使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到更多的愉悅感，以“趣學(xué)”理念引導(dǎo)的英語(yǔ)教學(xué)方式重視對(duì)小學(xué)生興趣的激發(fā)，力求通過(guò)多種方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，因而“趣學(xué)”理念具有更佳的教學(xué)效果。

一、善用游戲鼓勵(lì)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生投入興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地依賴(lài)于學(xué)生的感性因素，這種獨(dú)特的心理特征使得學(xué)生更加愿意參與到活潑愉悅的活動(dòng)中，因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，要能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，利用游戲、比賽等輕松活潑的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以用游戲的方式讓學(xué)生記憶單詞、理解單詞的含義，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“蔬菜節(jié)日”活動(dòng)主題，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)歷，提出自己熟悉的蔬菜，然后教師將這些蔬菜的英文寫(xiě)出來(lái)，比如說(shuō)番茄——tomato，馬鈴薯——potato，胡蘿卜——carrot等一系列的蔬菜名稱(chēng)，隨后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自己制作卡片將這些蔬菜的中文名稱(chēng)和英文名稱(chēng)寫(xiě)在不同的卡片上，然后讓小組成員進(jìn)行短暫記憶，并讓學(xué)生比賽單詞連線，看哪一個(gè)小組能夠最快速地回答上對(duì)方小組的提問(wèn)。利用這種方式一方面能夠讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，另一方面也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是反復(fù)運(yùn)用、反復(fù)熟悉的過(guò)程，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的文化場(chǎng)景或者交際場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在充分運(yùn)用中提升自身的英語(yǔ)水平，因此，教師要利用情境對(duì)話、主題場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生能夠得到更多的應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)合。例如，教師可以將生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景如問(wèn)好、借物、購(gòu)物、介紹、小故事講解、問(wèn)路等不同場(chǎng)合的對(duì)話用英語(yǔ)的方式表達(dá)出來(lái)，然后讓學(xué)生在每節(jié)課上課之前都進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，從而鞏固學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)。

三、巧用教具，輔助教學(xué)

對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙地使用教具，會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果，從而使學(xué)生更自覺(jué)、更有興趣地參加課堂的交際活動(dòng)。如，在教到Module 3 Unit 1 Point to the door，Unit 2 Point to the desk時(shí)，就可充分利用教室的資源，充分認(rèn)識(shí)desk，chair，window，blackboard，door，讓學(xué)生邊指邊說(shuō)；在三年級(jí)下冊(cè)教材中，當(dāng)教到My Family時(shí)，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，就很真實(shí)，很生活化，學(xué)生參與課堂的興趣也很高，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

“趣學(xué)”理念的核心在于學(xué)習(xí)趣味的激發(fā)，只有充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)才是“趣學(xué)”的課堂，教師要充分利用生活實(shí)踐、游戲、比賽、小組合作等方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生感知英語(yǔ)的趣味。

編輯 范昕欣