小學三年級數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂特征的研究B

馮國梅

摘 要：小學是學生學習的開端，所以在小學階段培養(yǎng)學生的能力和習慣很重要，小學三年級的學生已經(jīng)有了一些文化基礎，在這一階段給學生足夠的空間會使學生得到更快、更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；優(yōu)質(zhì)課堂；特征研究

創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)課堂是提高學生學習效率的根本，只有提高課堂的質(zhì)量才能促使學生學習成績的提高。在教學的過程中教師要清楚地明白各個階段優(yōu)質(zhì)課堂的特征，這樣才能根據(jù)學生的特點設計、安排出高效率的課堂，而最適合小學三年級學生提高數(shù)學水平的優(yōu)質(zhì)課堂是給學生自主的空間，培養(yǎng)和保護學生對數(shù)學的興趣，這樣學生才能持續(xù)不斷地提高數(shù)學成績。

一、在課堂上體現(xiàn)學生的主動性和主體性

在數(shù)學教學的過程中一個效率高、能讓學生高效學習的課堂一定是學生積極參與的課堂，所以在小學三年級的數(shù)學教學中教師一定要讓學生參與進來，這樣學生才能在課堂上跟上老師的節(jié)奏。在教學的過程中教師首先要了解學生的興趣，了解學生的生活，然后結(jié)合學生的情況讓學生意識到數(shù)學學習的實用性，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師要給學生獨立思考和探究的時間，數(shù)學的好成績不是靠教師教出來的，而是靠學生的探索，學生只有學會獨立思考，才能克服以后數(shù)學學習中的問題。教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，靈活地運用身邊的可利用資源，樹立學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主體，因此，學生主動參與就是優(yōu)質(zhì)課堂的一個很重要的特征。

二、有層次、全方位地進行教學

在教學的過程中教師最容易忽視的一個問題就是一個班級的全面發(fā)展，在教學的時候不僅要顧及學優(yōu)生，還要適合學困生，這樣才能讓所有的學生受益，成為優(yōu)質(zhì)課堂。學生的接受能力不同導致學習成績出現(xiàn)偏差，因此，在教學的過程中教師要發(fā)現(xiàn)教材中的分隔點，根據(jù)學生的學習情況制訂各個層次適合學生發(fā)展的計劃，讓每個層次的學生都可以在課堂上鞏固知識，找到學習數(shù)學的自信。同時，教師也給每一個層次的學生留有提升的空間，使學生有前進的動力，讓每一位學生都能在鞏固知識的同時得到進一步的提升。

小學三年級也是學生由知識朝著能力和習慣逐漸過渡的一個時期，在這個階段不僅要重視學生對知識的吸收，還要重視學生能力的培養(yǎng)。所以在優(yōu)質(zhì)課堂設置的時候教師一定要了解學生的學習情況和這一階段的心理，制訂出適合學生提高，挖掘?qū)W生潛力的課堂，讓學生在優(yōu)質(zhì)課堂中不斷的發(fā)展和進步。

編輯 范昕欣