影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

王麗杰

【摘 要】影視資源是傳統(tǒng)的教學(xué)方法的有力補充，結(jié)合圖像、色彩、聲音，走進廣大教師的視野，已被越來越多的教師所關(guān)注和運用，日漸成為教學(xué)中的輔助手段。影視資源作為一種教學(xué)資源，在小學(xué)語文教學(xué)中得到了教師的重視和廣泛應(yīng)用。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對影視資源進行有效的開發(fā)和運用，不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氣氛，還能促進學(xué)生聽說讀寫能力的提高，為小學(xué)生語文能力的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】影視資源;小學(xué)語文教學(xué);有效應(yīng)用

隨著現(xiàn)代傳播媒體及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各式各樣的影視資源已經(jīng)充斥著人們生活的各個角落，成為了人類與世界互動的中介，讓人們真正做到不出門也能知“天下事”。網(wǎng)絡(luò)資源異常豐富，尤其是影視資源，人們可以隨心所欲地下載、轉(zhuǎn)載、上傳，對于孩子們來說，影視資源是一個知識載體，他們學(xué)習(xí)的知識，很大一部分是從電視電影的視頻信息中獲得。同時，影視資源結(jié)合圖像、色彩、聲音，走進廣大教師的視野，已被越來越多的教師所關(guān)注和運用，日漸成為教學(xué)中的輔助手段。作為語文課程資源之一的影視資源（包括電影、電視、網(wǎng)絡(luò)視頻資源），它在課堂教學(xué)上占有越來越重要的地位，與教科書、報刊、課外讀物一樣，會對廣大小學(xué)生產(chǎn)生深遠的教育影響，將其創(chuàng)造性地運用在小學(xué)語文的教學(xué)活動中，能優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使語文教育發(fā)起新的變化，產(chǎn)生新的模式。

一、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）成為語文課本內(nèi)容的有效補充

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求的進步，也要求小學(xué)語文教學(xué)豐富自身，改變自身的教學(xué)方法。影視資源形式豐富，包括電影，電視劇，或者其他的節(jié)目，紀錄片等等。這些素材既能夠作為有效的課文的補充，也能幫助學(xué)生掌握更多方面的知識。

（二）促進了小學(xué)語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師講述課本內(nèi)容的教學(xué)方法過于古板，也顯得效率不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也很容易感到疲乏。這也不符合教育改革對素質(zhì)教育和學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。影視資料作為傳統(tǒng)教材和教學(xué)內(nèi)容的補充，能夠有效的改進舊的教學(xué)方法之中的學(xué)生難以主動參與學(xué)習(xí)的問題。同時，學(xué)生面對有趣的教學(xué)資料也能激發(fā)出蓬勃的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也能更加自主的投入到學(xué)習(xí)活動之中。小學(xué)生生性活潑好動，枯燥的教學(xué)方法難以吸引他們的注意力。而影視材料顯然更為有趣，也能夠更好的吸引學(xué)生的滿意。同時，影響帶給學(xué)生的印象也顯然比起題目要更為深刻，這也是符合教學(xué)原則的。

（三）極大的推動了師生間的雙向互動

在新課標的教學(xué)原則之中，教師與學(xué)生之間的互動也是重要的一部分。通過有機的互動，教師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)策略做出改進，學(xué)生也能夠增進對課堂內(nèi)容的認識。影視資源自身的內(nèi)容能夠節(jié)約不少教師在授課過程中的精力耗費，同時也能夠幫助學(xué)生和老師之間的討論展開。

二、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）有效應(yīng)用影視資源，促進小學(xué)生寫作能力的提升

影視資源的有效運用能夠提高小學(xué)生的寫作能力寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點，學(xué)生利用到語文知識的積累，將自己的所思、所得、所想通過作文的形式表達出來，能夠充分展現(xiàn)語文素養(yǎng)和寫作能力。教師進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，合理運用影視資源為學(xué)生提供具有創(chuàng)新性的寫作素材，使學(xué)生的寫作內(nèi)容充滿想象，并且生動有趣。結(jié)合生活中的實例，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加具有真實性。教學(xué)過程中教師還可以通過影視資源指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的寫作技巧，使他們提高對寫作的興趣，從而提高寫作能力。例如教學(xué)《生活中的傳統(tǒng)文化》，教師利用影視資源播放一些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，從視頻中學(xué)生可以了解元宵節(jié)、春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)等節(jié)日的意義、由來、風俗習(xí)慣、慶祝方式等，從而引出教學(xué)內(nèi)容“生活中的傳統(tǒng)文化”。組織學(xué)生進行小組討論，通過學(xué)生之間的互動交流，分享學(xué)生對于傳統(tǒng)節(jié)日的了解，充分調(diào)動課堂氣氛。分享交流結(jié)束后，教師再次通過影視資源播放傳統(tǒng)節(jié)日所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化

（二）利用影視資源豐富教學(xué)內(nèi)容、激活教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練小學(xué)生的語言表達能力

隨著現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，影視資源在人們的生活中占據(jù)著日益重要的地位。對于低年級的學(xué)生，尤其是一年級的學(xué)生來說，口語交際存在著一定的難度，他們剛開始認字，語言交流往往詞不達意，這時，影視片斷的出現(xiàn)，能成為他們學(xué)習(xí)的模范。教師在口語交際中善用影視資源的思維特性，能激活教學(xué)環(huán)節(jié)，促進學(xué)生的語文表達能力的提高，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望和創(chuàng)作靈感，有利于發(fā)展學(xué)生的思維、訓(xùn)練其語言表達能力，提高其語言表達素質(zhì)。

參考文獻：

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