淺談作文教學(xué)的策略和方法

李永童

【摘 要】作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生怕寫作文，教師難教作文。筆者在教學(xué)實(shí)踐中一直不停地摸索研究讓學(xué)生愛(ài)寫作文的策略，主要有：關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生寫好自己的生活;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀;以課內(nèi)文本為載體，讀寫結(jié)合;引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，注重賞識(shí)教育。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;作文教學(xué);策略

作文教學(xué)，是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，也是教師都茫然的一個(gè)領(lǐng)域。作為一線教師，我也曾經(jīng)疑惑，也曾經(jīng)茫然。但經(jīng)過(guò)幾年的摸索與實(shí)踐，我總結(jié)出一套作文訓(xùn)練法。

一、激發(fā)興趣，熱愛(ài)寫作

都說(shuō)興趣好即獲得知識(shí)的第一步。對(duì)習(xí)作有興趣，才能愛(ài)上習(xí)作。興趣一旦激發(fā)，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，在不知疲倦的寫作中，他就能感受到寫作的快，從而更愛(ài)寫作。寫作能力才能不斷升華，布局謀篇的能力才能得到鍛煉。而這個(gè)寫作興趣就是培養(yǎng)出來(lái)的。培養(yǎng)要靠方法：一是多夸孩子的寫作;二是讓孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，記下自己每天的心情和感受、想法;三是多讀好文章，促動(dòng)他們動(dòng)手去寫。

當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，他們就會(huì)更愛(ài)寫作。在作文課上也不低頭了，總是把手舉得高高的，配合你的提問(wèn)，盡情暢想心中的想法。我們班的孩子都愛(ài)上習(xí)作課，寫出來(lái)的東西也都有情感，來(lái)自內(nèi)心，更來(lái)自于生活。

二、教給方法，提高寫作

（一）積累素材，豐富內(nèi)涵

“巧婦難為無(wú)米之炊”。很多學(xué)生怕寫作文，常常為此苦惱。古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里;不積小流，無(wú)以成江河?！币獙懞米魑模Z(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。我認(rèn)為小學(xué)生積累材料，主要有以下途徑：

1.重視閱讀，樂(lè)于摘記

這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，主要還指大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。

首先要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件。我在班級(jí)設(shè)立“小小圖書(shū)角”。每周安排2節(jié)課時(shí)間閱讀。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)書(shū)或到圖書(shū)館借閱或上網(wǎng)查詢。我也經(jīng)常向?qū)W生推薦好書(shū)：《美文選粹》、《全國(guó)小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等書(shū)籍。解決了書(shū)源，保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書(shū)可看，在學(xué)生有書(shū)讀的情況下，要提高課外閱讀效率，給學(xué)生閱讀的方法，并要求學(xué)生做讀書(shū)筆記。

2.?？措娨?，合理上網(wǎng)

和讀書(shū)相比，電視與網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生更快，更有選擇性地接受到更多的，更新的信息。關(guān)鍵是老師和家長(zhǎng)善于引導(dǎo)，較大程度地發(fā)揮電視的積極作用，避免它們的消極作用，要把看電視與看書(shū)、參觀、游戲等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的各種積累互相聯(lián)系，更系統(tǒng)化，更容易記憶。

3.練寫日記，再現(xiàn)生活

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜有些學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。無(wú)材可寫的根源是不善于觀察，要幫助學(xué)生積累寫作的素材，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，并隨時(shí)隨地用日記的形式表達(dá)出來(lái)，做生活的有心人。

4.教師常寫下水作文

讓學(xué)生寫什么作文，老師先身體力行，與學(xué)生共同嘗試寫作甘苦。通過(guò)“下水文”正確認(rèn)識(shí)到究竟如何去教學(xué)生寫作文，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，培養(yǎng)組織材料的寫作能力，并且將作文寫好。

（二）搭建學(xué)生作文能力訓(xùn)練平臺(tái)

舉辦各種各樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的表達(dá)寫作能力。

（1）班級(jí)每月辦一次征文比賽，征文比賽的結(jié)果公布，發(fā)獎(jiǎng)品，同時(shí)擇優(yōu)寫在班刊《我的心里話》上。

（2）舉行演講比賽，充分利用學(xué)校組織的演講活動(dòng)，在班內(nèi)或全校開(kāi)展演講活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)的能力。

（3）舉行豐富多彩的課前2分鐘活動(dòng)。課前兩分鐘，由學(xué)生主持，開(kāi)展成語(yǔ)接龍，繞口令，猜謎語(yǔ)，講故事，腦筋急轉(zhuǎn)彎，即興演講等方式，豐富學(xué)生的作文素材，提高作文能力。

（三）多樣化的寫作方式，開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)作空間

1.用插圖進(jìn)行片斷作文訓(xùn)練

如《王獻(xiàn)之練字》這篇文章，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，依據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，寫一寫王羲之是怎樣把18剛水寫完的。結(jié)果，孩子們寫出了各自的辛苦過(guò)程，但結(jié)果一樣，王羲之成功了。這個(gè)過(guò)程也是在練孩子的心智，讓他們知道，只有刻苦努力才能成功。

2.仿照課文句式仿寫句子

這一方面主要讓學(xué)生在工整的句式、限定的字?jǐn)?shù)中抒發(fā)自己的思想感情，力求使學(xué)生形成完整，優(yōu)美而又有感情的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.構(gòu)建學(xué)生作文評(píng)價(jià)體系

新課程下的語(yǔ)文作文教學(xué)，要求對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生的寫作能力，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)和教師的作文教學(xué)，從而更有效地提高學(xué)生的作文能力，而不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，所以，作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，追求人性化的評(píng)價(jià)。

（1）隨改隨批，給學(xué)生驚喜。學(xué)生的每一篇作文，都是學(xué)生寫作成長(zhǎng)的腳印，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從學(xué)生的寫作過(guò)程中肯定學(xué)生，以及學(xué)生的寫作熱情，在批改作文的過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文，我利用課前兩三分鐘的時(shí)間在全班朗讀，時(shí)時(shí)給學(xué)生以驚喜。在朗讀作文的過(guò)程中，學(xué)生知道老師重視作文訓(xùn)練而不敢有絲毫的松懈。寫出被朗誦作文的學(xué)生，知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)而更加勤奮，而其他的學(xué)生則心向往之.通過(guò)對(duì)作文的隨改隨評(píng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)學(xué)生也對(duì)關(guān)注生活，感受身邊小事，表達(dá)情感從小處著筆等有了全面認(rèn)識(shí)。

（2）當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，平等對(duì)話?？肆植竦摹敖虒W(xué)對(duì)話原理”指出;“在所有的教學(xué)之中，進(jìn)行著最廣義的‘對(duì)話……不管哪一種教學(xué)方式占支配地位，這種相互作用的對(duì)話是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)”。這種理念同樣適合于作文評(píng)價(jià)。每一次作文批改要成為一次與學(xué)生的誠(chéng)懇交流，在學(xué)生的心靈與情感上產(chǎn)生良好的影響。我們知道每個(gè)學(xué)生都有被別人重視的需要，學(xué)生在寫作上也是如此。教師不關(guān)注每個(gè)學(xué)生的寫作過(guò)程，勢(shì)必會(huì)有大部分學(xué)生對(duì)寫作文興味索然，所以我把與學(xué)生的當(dāng)面講評(píng)當(dāng)作是一次與學(xué)生的平等的對(duì)話，先講作文中的可取之處，給學(xué)生以成就感，然后一一指出文章的不足之處.和風(fēng)細(xì)雨以潤(rùn)心田，每一次的當(dāng)面評(píng)講都是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

（3）自改互改，互相提高。在學(xué)生的作文中，我們可以了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，還有他們對(duì)生活對(duì)社會(huì)的看法。自改互批的意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把學(xué)生修改文章作為提高作文能力的必要環(huán)節(jié)。

（4）讓評(píng)語(yǔ)精彩起來(lái)，大放光彩。心理學(xué)家馬斯洛指出，思維是人腦對(duì)客觀事物間接概括的反映。所以，教師的作文評(píng)語(yǔ)不但要在寫作方法上進(jìn)行指導(dǎo)，更重要的是要在學(xué)生的道德品質(zhì)，為人處世等諸多方面進(jìn)行引導(dǎo)。教師要站在尊重，理解學(xué)生的角度，改變以往評(píng)語(yǔ)中教師作為說(shuō)教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的耐心的心靈交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的自覺(jué)性，自信性和積極性，使每名學(xué)生都喜歡作文，從而提高全體學(xué)生的寫作水平。商榷式評(píng)語(yǔ)，留給學(xué)生思考的余地，容易和學(xué)生進(jìn)行平等交流;追究式評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)文章的真實(shí)性;肯定式評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)創(chuàng)新思維;對(duì)話式評(píng)語(yǔ)，提高自改能力;情感式評(píng)語(yǔ)，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

（四）多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合，完成修改

1.自改

學(xué)生寫完初稿后，用紅筆自己修改一次，主要改錯(cuò)字和病句。

2.互改

同桌相互調(diào)換改，從“謀篇布局，構(gòu)思立意，語(yǔ)言積累多角度修改，力求作文以最佳形式表達(dá)?！睂W(xué)生在教師有意識(shí)地培養(yǎng)和要求逐步學(xué)會(huì)了修改作文。

3.點(diǎn)評(píng)

教師選差、中、優(yōu) 三篇文章，讀給學(xué)生聽(tīng)，要求學(xué)生聽(tīng)后現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，（好在哪里，不足在哪里，如何修改更好？）有了老師的指導(dǎo)，學(xué)生的點(diǎn)評(píng)就有了方向。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又學(xué)會(huì)了修改文章，一舉兩得。

以上這幾點(diǎn)，都是我個(gè)人在習(xí)作教學(xué)中的感悟和收獲，在實(shí)踐中有了很大的成效。我的學(xué)生受益匪淺，寫作水平提高了很多。