淺談如何提升小學語文閱讀教學有效性

萬紅亮

【摘 要】在新課改背景下，小學語文教學是整個教育階段的基礎，必須要重視課堂教學效率，提高學生的聽說讀寫能力。為此，我們要結合小學教學的實際條件，不斷探索新的教學方法，為提高教學效率作出努力。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效性

一、閱讀教學的意義

閱讀對小學生語文素養的提高有著重要的影響，是學生獲取知識的基本渠道，通過充分閱讀，學生可以獲得豐富的知識，形成良好的道德品質。同時，閱讀也是語文教學的重要環節，因為，語文學習的目的就是掌握語言文字和語言知識，學生在閱讀過程中，不但能開闊視野，還能增強學生對語言文字的理解和記憶。作為學生，都應該具有閱讀能力，如果學生的閱讀能力較弱，學習效率就會降低，使學生沒有學習積極性。只有培養學生的閱讀能力，才能完善學生的學習體系，獲取大量知識，因此，我們應重視小學生閱讀能力的培養。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的策略

1.多樣朗讀

在朗讀的時候，讓學生用多種形式去反復朗讀，既能積累詞句、理解文本，又能提高學生的閱讀能力。比如在學習《威尼斯的小艇》這篇文章時，讓學生抓住重點語句充分朗讀，在理解內容的基礎上，讓學生想象出威尼斯小艇的樣子，體會船夫嫻熟的駕駛技術，認識到小艇在人們生活中的重要性。同時，讓學生在反復朗讀的基礎上，深刻感悟，感受到人們乘坐小艇的愜意。邊讀邊品，逐步提高學生的閱讀能力。

2.幫助學生養成自主學習意識

在新課改背景下，教師要培養學生良好的自主學習習慣，掌握有效的學習方法，這樣，既能減輕教師的負擔，還能培養學生自己的能力，為將來踏入社會奠定良好的基礎。在小學語文閱讀教學中，教師要想方設法引導學生自主學習。比如，學習人物傳記類文章之后，老師讓學生課下閱讀類似的文章，并總結文章主要內容，并在第二天上課時隨機抽查，共同分享閱讀成果。運用這種教學方法，使學生形成良好的自主學習習慣，增加自身文化底蘊，為寫作教學的開展提供大量素材。

3.改變傳統觀念，拓展教學環境

（1）課內教育與課外生活相結合。生活造就了教育，生活和教育息息相關。開展小學語文閱讀教學時應延伸課堂，為學生提供一個廣闊的學習環境。帶領學生到戶外去學習，在生活中感受語文知識的實用性。在這種融入生活、走向自然的教育方式下，大大提高學生的語文興趣。教師可以每次在戶外活動時讓學生充分閱讀，組織參觀圖書館，開展豐富多彩的文化活動。比如在閱讀學習《四季風光》時，為了讓學生體驗大自然的季節氣息，讓學生走出校園，到附近公園去親近自然。活動結束之后，組織學生對這篇課文進行閱讀，因為學生有了對自然的親身經歷，學生在閱讀文章的時候，便會輕松自如地感受文章的內容，加深對文章的認知和理解，有利于提高學生的閱讀能力。

（2）調動學生的情感體驗。在小學閱讀教學中，要激發對課文的情感，調動學生的積極性，讓學生自主探究。比如在學習《三打白骨精》這篇文章時，教師先給學生布置預習《西游記》中相關故事的任務，因為這部小說對學生來說并不陌生，他們觀看時情緒激昂，興趣盎然，對其中的人物發出贊嘆和批判，能對小說中的人物作出合理的評價。然后在教師的引導下，讓學生在自由朗讀課文的基礎上，對文章內容無師自通，學生暢所欲言，既活躍了課堂氣氛，又提高了學生閱讀的效果。

（3）科學使用多媒體技術。隨著科技的飛速發展，多媒體技術的運用豐富了語文閱讀課堂教學，使學生對語文產生強烈的好奇心。通過多媒體和網絡技術的有機結合，創設了良好的教學情境，比如在閱讀《小貓釣魚》課文時，可以借助多媒體技術把課文制作flash，并把枯燥的書本文字轉化為生動活潑的動畫。又如在學習《桂林山水》這篇文章時，在以往的教學中，就靠老師單純的講解，即通過語言動作，配樂朗誦來創設情境，而在信息化時代，我們可以通過現代化教學手段進行教學，“聲”“光”“電”“影”綜合交錯，把生動有趣的畫面呈現給學生，激活學生思維，增強學生的情感體驗，從而提高學生對文本的閱讀興趣，提升學生的語言素養。

總而言之，在小學語文閱讀教學中，我們要充分發揮學生的主觀能動性，把他們當做各種教學活動的中心。注重學生閱讀興趣的培養，讓學生更多地接觸語文材料，讓學生在感受、交流中，增強內心情感，拓展思維空間，提升綜合素質。

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